第九章:情结

    月水1420.2.7

    “大家知道怎么解开情结吗？”课上老师在滔滔不绝地讲话，“情结内含沉重感情，如果你不加防范就接受它的话，那会让你很痛苦，所以这时就要用到情绪隔离，这个防御结构我在上节就讲过了，它可以很好地保护我们不受对方过于沉重的感情的影响，而理智行事，不过由于长时间这样会对我们的同理心造成很大影响，所以平常就不必用它了，在感受到沉重感情后，启动片刻即可。好了，说回正题——解开情结。首先要先确定好情结所在位置；其次就是明白组成情结的主要感情是什么，并且追本溯源，知晓感情所附带的事件是什么；明白这些后，就是向情结聚集地注入生机力量，例如，如果情结主要由悲伤组成，那么我们就可以注入快乐的生机力量。但是要注意，这是大方向的运转，细节很重要。出现情结的结构会是非常错综复杂的，此时，要注意，将生机力量导入过程中，能激发对方相应的生机回忆就激发，能绕着结构走就绕着结构走，非必要不要破坏对方结构，否则引起的连锁反应，实在难测，我们的目的是救治，所以这种失误情况必须事先知晓，谨慎地控制自己的力量，像走迷宫一样对待对方的心灵，同时又要有个上帝视角，以确保自己不会迷失信念……”

    ......

    这种课，道柏应该会很感兴趣，可惜我不是道柏，我现在已经有足够的实力可以通过学校考试了，对的，就是高级的。所以，什么时候可以去外面考考古便是我现在唯一的心愿，但是谷饶老师就是不肯放人，非说时候未到，但是...，算了，我的实力比起老师来说的确还是差很多，只是到达可以毕业的程度罢了。马上我就18岁了，换算到人类那里，估计就要成年了，不过我们这儿却需要到20岁才算成年，老师说的时机不会是这个吧，难道还要再等两年！诶呀，新学校里面教的东西我都会了，为什么还要继续上学。好吧，我知道，这跟上不上学没关系，这主要是跟考不考古有关系。怎么才能说动老师同意呢？现在新学校管的很松，不利用这时间去干些自己想干的事情，那还了得！让我想想...可能...考古...但是...情结...好的，让我先试试。

    ......

    “老师，您依旧热爱考古，要不然就不是在教历史了。”尘息把老师约了出来。

    “你的目的我明白，但是我不能同意。”直截了当的拒绝。

    “师母是名很受学生欢迎的老师，我知道，就是因为考古，所以...”急切与悲伤

    “停！”片刻的怒火露出又隐匿。结构紧缩与扩张又消隐，一瞬间中，我确认了我可以继续尝试的路线。

    “老师，非常抱歉，我说了这样的话。”歉意与希望。

    紧张气氛慢慢消散。

    闲聊几句其它事情后，心灵攻防战再度开启。

    “老师，我很希望亲自去探探那些人类可能遗留痕迹的地方，我已经超前学会了各种自我保护和范围侦查的结构变化，现在学校教的东西我都学过，并且已经得到学校老师的认可了，我现在只需要您的认可就可以毫无顾虑地去探索真知了，虽然大家并未发现什么，但是我依旧想要亲自去看看，而且，我现在不会去太过危险的地方闯荡，我去的地方会是大家已经探过千百次的地方，所以危险程度不会很高，老师年轻时经常考古，那么应该可以理解我现在这种欲求不满的心理吧，在未有能力之前，我心里只能对其望而生畏，但是现在我已经有能力了，还不能去，弄得我心里直痒痒。”传递热爱与希求。

    “我明白，尘息，你的心愿我明白。当初同意收你为徒时，我就知道总有一天，你会长大飞走，这些事情我已经做好准备了，但是你现在还没有长大，时间还长，再沉淀沉淀，无论对于你自己还是你所爱的人都有好处，那些偶然性事件突发时，你要做的，不仅是保护自己，还要做到保护你的同伴。你还需要再磨练磨练。”温和与耐心。

    “热爱不能被阻挡，一旦被阻，必要破围。”坚定与认真。

    “安全第一。”老师避开了心灵视线。

    “这是我的热爱，希望老师可以认同它。”老师，可以放手了，我可以的。

    “……”沉默

    一如既往的寂静与安谧，轻跃的花瓣游来游去。

    “我认同。”