第四十章 经验高深学不到

    学生们上课打不起精神，喜欢打瞌睡，杨枫总结了一下，其原因有好几个方面：

    一、基础不好，听不懂。

    这些学生并不是都不想读书，但是因为他们以前的不努力，成绩拉下太多，坑挖得太深。现在，想填平这个坑，有点力不从心了。

    二、认为自己反正没有希望了，就自暴自弃，放任自流了。

    三、没有紧迫感，认为高考还有一年的时间，不急。

    四、自己在班上的成绩还过得去，对自己今后的定位不明。高考能够考多少是多少。

    五、有一些家长纯粹是让自己的子女在学校读三年书，至于能够学到多少，家长不关心。家里已经替子女计划好今后的出路。在药都的学生，家长大多会安排他们跟着自己学习做生意。子承父业，很正常的模式。

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    人心散了，队伍不好带了。

    那么，首先就来个凝聚人心吧。

    RB有个马拉松运动员叫山田本一，在一九八四年东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的他出人意料的夺得了世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。”

    原来，在每次比赛之前，他都要乘车把比赛的线路仔细的看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如，第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子------这样一直画到赛程的终点。比赛开始以后，他就以百米的速度奋力的向第一个目标冲去，等达到第一个目标后，又以同样的速度向第二个目标冲去。四十多公里的赛程，就被他分解成这么几个小目标轻松的跑完了。如果一开始，他就把目标定在四十多公里外终点线上的那面旗帜上，那他跑到十公里就会疲惫不堪，因为他会被前面那段遥远的路程给吓倒。

    众多心理学实验证明：当人们的行动有了明确的目标，并能够把自己的行动与目标不断的加以对照，进而清楚的知道自己的行进速度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强。就会自觉的克服一切困难，努力达到目标。把“大目标”分解为易于达到的“小目标”，就会不断的体会到“成功的喜悦”，这种感觉将推动他充分调动自己的潜能。

    杨枫现在想做的工作，就是帮助学生们将那个“大目标”分解为一个个易于达到的“小目标”。学生们放弃了学习，并不是因为学习难度大，而是觉得成功离他们太远。确切的说，不是因为失败而放弃，而是因为放弃而失败。

    就杨枫自己教的语文这门课程而言，他首先要求学生们将课文中要背诵的内容全部给熟读，然后背诵、默写。

    这个不难。但是考试题目中，有一个“名句默写”题，很多学生就丢分不少。这一题过关了，平均分可以提高好几分。而语文这门课人平分本来拉开的差距就不大。

    这种“成功”立竿见影，见效快。

    然后是生字、词语积累、病句修改，一个一个的逐渐增加难度------

    其他的科目，他也准备从基础开始抓。

    学生自学、请科任老师利用自习课辅导。

    科任老师的自习课辅导，工资由他杨枫开，对老师就说是收了学生的补课费；学生们取得大的进步的，奖金也由杨枫来发放。反正自己现在有钱了，任性一点怎么啦。

    班上的学习氛围一下子变了，上课睡觉的几乎没有了，学习成绩明显有了大的提升。期中考试结果一出来，520班总成绩一下子提升了80分，遥遥领先于同年级的几个班级。在学校里引起了一波大的轰动。

    学校召开了中考表彰会，学校前十名的学生，杨枫的520班占了一半。

    这既像一针兴奋剂，给了学校领导很大的野望；又像一座大山，压得同年级的老师们有点透不过气来。

    大家纷纷要求杨枫介绍经验，杨枫神秘的一笑，故作高深的说道：“我的经验，你们学不到！”