第二章：面对集体指责自己的老师们
周一，宁宁踏着忐忑来到齐齐学校，走进了余老师的办公室，发现4个任课老师都坐着。
“齐齐的英语完全不懂，你们家里一定要重视，每天陪他读读，其实小学一课下来没几个单词，每晚读读是可以记进去的。”
英语老师无比忧心地说道。
“这样下去真的要考不及格了。”
宁宁倒不是特别在意孩子是否能及格，但当她意识到孩子的不及格意味着可能会牵连到老师的考核时，她久完全不敢摆出一副无所谓的态度了。
“这个孩子很聪明，可惜真的被你们家长耽误了。你们家里对他太放任，学校再管也没用。”数学老师快退休了，以长辈身份评价到。
“虽然孩子不一定要学习好才行，怕的是，等他慢慢长大，哪天他突然想学习了，却发现连基本的字词都不认识，那我们不就把孩子耽误了吗？”
语文老师一句话让宁宁瞬间破防。
宁宁想起自己小时候，班里有好多调皮或木纳的同学，考试永远不及格，留级一年又一年。老师对他们想打就打，想骂就骂，哪有如今老师对孩子发自内侧的担忧？
有一次一个同学因为上课讲话，老师刚好心情不好，就把他扔进了一个废弃的猪食缸里，那孩子的高度差不多和猪食缸一样高，被扔进去后充满恐惧，一边大哭，一边一句手扒着缸沿，不断在猪食缸里往上跳，每跳一下虽然不可能跳出来，但可以看到一下缸外的亮光。猪食缸壁都是发黑的猪食渣，经多年沉积氧化，就像涂满了碳。那同学经过多次蹦跳，再加眼泪的粘性，很快脸上就布满了黑渣，特别是那鼻子，恐怖下居然有了滑稽感……
同学们都和老师看着“戏”，不用学习的片刻，除了那同学的尖叫，所有人居然都有了不走神的安静。戏剧的是，世上大概真有母子连心的事，那同学的妈妈居然挎着篮子上山干活路过学校，孩子的叫声大概是真的有了毛骨悚然的穿透性，她妈妈本来想附到教室门口看一下，结果就看到了自己的孩子。那妈妈过来抱出孩子，牵着他的手去学校水井边洗脸。洗好后孩子又回来上课，他妈妈跟老师道了歉后又上山干活去了。
但并不是所有老师愿意这么费事，大部分老师会采取直接扇巴掌，卡喉，鞭打头部。有时兴致好，就让上课走神捣蛋的学生站着，弯腰90度，两手下垂，坚持一节课。如果中途那学生弯得实在太累了，用双手撑了下膝盖，老师看见的话，会补偿几个耳光。
宁宁算是好学生，所以除了有一次被老师抓着头发撞过黑板外，基本没被老师打过。那次因为宁宁的看图写话，写了句“XX听到了小羊咩咩叫的声音”，老师觉得图画里是不可能有声音的。宁宁太小，当时并不能理解老师的良苦教导，补写时又写了声音，于是激怒了老师。因为被打得少，那次就成了终身记忆。
还有次，宁宁因为上课睡着，被老师用鞭子在头上轻轻提醒。老师的提醒极尽温柔，但就那轻轻的提醒，还是有点痛。宁宁想到那些被老师甩着鞭子提醒的同学，他们的头怎么这么经用？
老师的鞭子大都是同学供奉的，宁宁也参与了一次鞭子的制作。
有一次宁宁和村长的女儿领花去山上割草，看到一簇小竹子，她们就在那里找小笋。突然领花发现了一件宝贝，一根竹节很密，却很直的小竹根。领花兴奋地招呼宁宁去帮忙，两人一起把那竹根挖出来，再用镰刀当锯子，慢慢锯断它。竹鞭有韧性和弹性，领花和宁宁永手没法折断它。
回到家后，领花又叫上宁宁，到她家门口捡了些枯枝败叶，凑在一起点了️火，把竹鞭放在火里烤一下，把稍有弯曲的地方用脚踩得直一些。
“这下张老师有新教鞭了，他那根已经打歪了。”
领花怎么献教鞭宁宁已经忘了，老师有没换教鞭，宁宁也忘了。但宁宁知道了老师们手上人手一根的教鞭的来历，也许只是小部分的来历相同。
而现在，宁宁的孩子，也成为了当年老师教鞭下那些孩子的样子，只是，他永远也不需要体会，也不会知道，那些教鞭的样子。
宁宁的内心充满了对老师的感激，感激的正确化身应该是感谢。但宁宁却走了调，跟老师诉说起了自己的“苦”。
“我打也打，骂也骂，关门外，不理他，所有手段用完了，还是没效果。”虽然有点假，宁宁说的可是催人泪下。
“他在学校很听话，老师让他补作业，速度很快，也愿意配合。讲了也能懂。”
老师俨然在描述一个优秀的孩子。以此来凸显宁宁的疏于管教。
“我很抱歉孩子的表现，自己确实没管好，给老师们带来了很多麻烦。但好好管我又怕自己会血压升高，影响生命。所以请老师们能否给孩子减轻些学习负担，他也许真的不太擅长学习。”
“你们家长有什么诉求我们肯定配合，前提是，需要一个足够的理由，这个理由最好是带孩子看一下心理科，有一个医学诊断，这样可以申请孩子学习上的宽松政策。”
“我马上去！我觉得自己虽然没管好孩子，但是如果孩子一切正常，他每天学校里正常学，回家那怕一点作业不做，也应该能考及格。”
“我们问过跟学校结对的专家，说齐齐的问题一定是存在的，就是你们父母是否愿意去检查，是否会接纳诊断结果。”
“我这点开明和勇气都没有的话，就不配做妈妈。请老师放心吧。”
“齐齐的英语完全不懂，你们家里一定要重视，每天陪他读读，其实小学一课下来没几个单词，每晚读读是可以记进去的。”
英语老师无比忧心地说道。
“这样下去真的要考不及格了。”
宁宁倒不是特别在意孩子是否能及格，但当她意识到孩子的不及格意味着可能会牵连到老师的考核时，她久完全不敢摆出一副无所谓的态度了。
“这个孩子很聪明，可惜真的被你们家长耽误了。你们家里对他太放任，学校再管也没用。”数学老师快退休了，以长辈身份评价到。
“虽然孩子不一定要学习好才行，怕的是，等他慢慢长大，哪天他突然想学习了，却发现连基本的字词都不认识，那我们不就把孩子耽误了吗？”
语文老师一句话让宁宁瞬间破防。
宁宁想起自己小时候，班里有好多调皮或木纳的同学，考试永远不及格，留级一年又一年。老师对他们想打就打，想骂就骂，哪有如今老师对孩子发自内侧的担忧？
有一次一个同学因为上课讲话，老师刚好心情不好，就把他扔进了一个废弃的猪食缸里，那孩子的高度差不多和猪食缸一样高，被扔进去后充满恐惧，一边大哭，一边一句手扒着缸沿，不断在猪食缸里往上跳，每跳一下虽然不可能跳出来，但可以看到一下缸外的亮光。猪食缸壁都是发黑的猪食渣，经多年沉积氧化，就像涂满了碳。那同学经过多次蹦跳，再加眼泪的粘性，很快脸上就布满了黑渣，特别是那鼻子，恐怖下居然有了滑稽感……
同学们都和老师看着“戏”，不用学习的片刻，除了那同学的尖叫，所有人居然都有了不走神的安静。戏剧的是，世上大概真有母子连心的事，那同学的妈妈居然挎着篮子上山干活路过学校，孩子的叫声大概是真的有了毛骨悚然的穿透性，她妈妈本来想附到教室门口看一下，结果就看到了自己的孩子。那妈妈过来抱出孩子，牵着他的手去学校水井边洗脸。洗好后孩子又回来上课，他妈妈跟老师道了歉后又上山干活去了。
但并不是所有老师愿意这么费事，大部分老师会采取直接扇巴掌，卡喉，鞭打头部。有时兴致好，就让上课走神捣蛋的学生站着，弯腰90度，两手下垂，坚持一节课。如果中途那学生弯得实在太累了，用双手撑了下膝盖，老师看见的话，会补偿几个耳光。
宁宁算是好学生，所以除了有一次被老师抓着头发撞过黑板外，基本没被老师打过。那次因为宁宁的看图写话，写了句“XX听到了小羊咩咩叫的声音”，老师觉得图画里是不可能有声音的。宁宁太小，当时并不能理解老师的良苦教导，补写时又写了声音，于是激怒了老师。因为被打得少，那次就成了终身记忆。
还有次，宁宁因为上课睡着，被老师用鞭子在头上轻轻提醒。老师的提醒极尽温柔，但就那轻轻的提醒，还是有点痛。宁宁想到那些被老师甩着鞭子提醒的同学，他们的头怎么这么经用？
老师的鞭子大都是同学供奉的，宁宁也参与了一次鞭子的制作。
有一次宁宁和村长的女儿领花去山上割草，看到一簇小竹子，她们就在那里找小笋。突然领花发现了一件宝贝，一根竹节很密，却很直的小竹根。领花兴奋地招呼宁宁去帮忙，两人一起把那竹根挖出来，再用镰刀当锯子，慢慢锯断它。竹鞭有韧性和弹性，领花和宁宁永手没法折断它。
回到家后，领花又叫上宁宁，到她家门口捡了些枯枝败叶，凑在一起点了️火，把竹鞭放在火里烤一下，把稍有弯曲的地方用脚踩得直一些。
“这下张老师有新教鞭了，他那根已经打歪了。”
领花怎么献教鞭宁宁已经忘了，老师有没换教鞭，宁宁也忘了。但宁宁知道了老师们手上人手一根的教鞭的来历，也许只是小部分的来历相同。
而现在，宁宁的孩子，也成为了当年老师教鞭下那些孩子的样子，只是，他永远也不需要体会，也不会知道，那些教鞭的样子。
宁宁的内心充满了对老师的感激，感激的正确化身应该是感谢。但宁宁却走了调，跟老师诉说起了自己的“苦”。
“我打也打，骂也骂，关门外，不理他，所有手段用完了，还是没效果。”虽然有点假，宁宁说的可是催人泪下。
“他在学校很听话，老师让他补作业，速度很快，也愿意配合。讲了也能懂。”
老师俨然在描述一个优秀的孩子。以此来凸显宁宁的疏于管教。
“我很抱歉孩子的表现，自己确实没管好，给老师们带来了很多麻烦。但好好管我又怕自己会血压升高，影响生命。所以请老师们能否给孩子减轻些学习负担，他也许真的不太擅长学习。”
“你们家长有什么诉求我们肯定配合，前提是，需要一个足够的理由，这个理由最好是带孩子看一下心理科，有一个医学诊断，这样可以申请孩子学习上的宽松政策。”
“我马上去！我觉得自己虽然没管好孩子，但是如果孩子一切正常，他每天学校里正常学，回家那怕一点作业不做，也应该能考及格。”
“我们问过跟学校结对的专家，说齐齐的问题一定是存在的，就是你们父母是否愿意去检查，是否会接纳诊断结果。”
“我这点开明和勇气都没有的话，就不配做妈妈。请老师放心吧。”
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