早读终于齐了！开心！

    今天终于把班上的早自习带到读的很整齐的状态了，虽然我自己也不知道发生了什么，但是很开心，是一个好的预兆吧，之前的早自习往往是班主任一走就乱了，我也没管住。

    感觉自己不是那么的适合当老师，因为不喜欢生气，容忍度也很高（虽说我是自诩宽容，但是也是很没有脾气的人了，也能够不冲错的对象发火），也不会骂人，凶人也不到位，小朋友看到这样的我就没那么严肃。实际上，这个班的所有老师里，包括同指导老师的那位实习生，小朋友对我最放得开，甚至有主动找我玩的，但是对其他老师则是尽量避而远之。这其实让我有点挫败。

    我反思了很久，发现我有点把以前在进行带补习班的习惯，带到学校里了。相较于一位老师，我更像是幼儿园里的辅助教学的老师，对于教授知识没那么专业，反倒是行为模式更像在带孩子。

    我有想逃避不想带早读，但是这已经是为数不多的直接接触学生的机会了，所以我还是坚持下来尽量带。

    最开始带早读，学生连我是谁都不知道，在班主任没来的时候就七嘴八舌问我，还有交作业的，交手表的，下座位讲话的，在座位上发呆的，画画的，补作业的……应有尽有，只有少部分人在自觉的读书。我不知道早自习该干什么，也不好区去阻止，果真是乱到看不下去，等班主任一来，立马安静了，老老实实听从指挥齐读。当然，班主任一走，没几分钟就乱了，有人心不在焉东瞟西看，落了进度，有的人越读越激动读快了，有的人开始找同桌讲话，有的人慢慢滑了下去……

    我很苦恼，觉得自己是不是影响了这个班级，因为如果我不在，那么班主任带早自习会读的很好。

    第一次和班主任沟通，没经验的我，没想到要如何更好的带早读，只是问清楚了早自习可以干什么，不能干什么。显然这是没用的，知道界限只改变了我，我知道哪些可以管，小朋友其实早就心知肚明，他们只是看我好说话好糊弄而不愿意遵守。

    管理一个班级，最重要的地方就是怎么管，我却没问。因此那段时间，我还是管不住，反而让我自己显得像是一个告状精，不断的和班主任说谁又捣蛋。直到第二次寻求班主任的帮忙，我和她说管理方法上的困难，希望她能给我支个招。她和我说，她以前告诉带的实习生，要尽快建立起管理能力，可以用小的奖品进行一定的鼓励，要及时表扬与批评，抓典型调皮的人让他们早自习之后重新读书，每种调皮有不同时长的处理，早自习并不一定要求完全时间都在早读，当然我是实习老师可能还需要时间去完善，但是最快见效就是这个。

    其实这个方法我是知道的，甚至体验过，但是在需要实际操作的时候我就乱了阵脚，只盯着捣乱的人，而没有表扬任何人，这真的不应该。当然，也是因为这么久了我都还没有把班上的人与名字对应起来，每次管人都比较心虚，觉得没有底气。

    自然我还是尝试去做了，第一次实践，只抓了一个最为明显的，那个男孩子还有点懵，大概是没料到吧。我说你要是不去的话，我就让班主任亲自来抓你了，他就听话的拿起书在走廊上读了起来。第二次早自习的时候，班主任让另一位小朋友记名字，这一下比之前都整齐很多了，我只要在下课前把相应的人带走继续读就好了，这我怎么没想到！

    当然，中途也是有状况的，比如我一转身突然打起来的一对同桌。大致经历是男孩子把脚放女孩子桌下，女孩子碰到之后，男孩子生气踹人……班主任说那个男孩子是稍微有一点这样。我觉得男孩子这样的行为好令人生气，但似乎班主任已经习惯了，我也见到了班主任问那个男孩子，你觉得你今天担多少责任，那个男孩子还在说是女孩子先碰他，被班主任直接打断，说，只要你说有多少，是还是不是，让他反思……的整个谈话过程。

    当然，今天是这么久以来，读的最整齐的一天了，我就觉得一整天都是令人开心的。当然我也积极了起来，在改作业的时间，想起应该观看指导老师怎么安排解决问题的课却忘了。当然还有就是，今天突然发现，自己在游戏里加了许多声音符合审美的男生，但是加完之后都没怎么一起玩过游戏，今晚突然一起玩还是超级开心的。

    那么，晚安啊，开心的一天结束啦！明天周末！