实习结束
春游这一天是星期五，所以结束以后，我们便有了两天假期。却不想这个时候，本省又出现了新的疫情，由于疫情防控的需要，我们的实习突然间结束，这次的春游，也为我短短一个多月的实习生活画上了一个不尽完美的句号。
我们一直害怕的公开课终究没有开展，最后回到了大学校园，于师将我们叫到了会议室，开了一次实习总结大会。
于师简单问了问我们毕业以后的意向，两个保研的杨和琪，还有考上研的我与许会继续读书，班长丹与修，马，姜暂时找到了工作，应该会去到特殊学校和教育机构当老师。至于万，高，田，欣似乎还要继续备战考研吧。
于师问了我们对于实习学校的感觉，只要是问了问那里的优缺点。实际上，我们这一届是第一次被安排在该特殊教育中心进行实习的学生，以前的几届都会在其他学校。但由于疫情防控的原因，原本的几个学校并愿意接收研究生，因此我们来到了这个学校。如教育学和一些其它学院的大四学生，他们的实习是在学校里听着老师讲课然后自己上课所完成的，虽然看不到真实的校园样子，但是胜在简单和方便。
听了于师提问，几个女生便说了些自己的想法，不过大部分的意见都是针对学校的管理的，她们大概也同我一样，看到了该校管理有些奇怪的地方了吧。至于这里的老师和教学，以及整体的氛围，我们还是非常喜欢的。
听完我们的发言，于师又总结了几句，最后让我们上交了实习手册和其它的一些材料，我的大四特殊学校实习生活便宣告彻底结束了。
后叙
我曾一直渴望着到特殊教育学校实地看看那里的真实情况。好在我的实习给了我这样的一次机会，让我得偿所愿。我也很感谢这所学校教给我的东西，令我获益匪浅，尤其是特教中心的各位老师，让我看到了特殊教育教师的现实一面，让我对这个行业有了更为清晰的认知。同时，也更感谢特教中心的孩子们，陪我渡过了一段难忘的时光，他们将在我的人生中留下重要的一笔，成为我一生的财富。
特殊教育虽然冠以特殊之名，但终究逃不出教育两个字。当我们整个社会对教育进行反思而指责出来的问题，终究也会在特殊教育领域发现。我们的教育总是不够纯粹，经常要为了教育以外的事情而让人焦头烂额。但又恰恰是那些与教育无关的东西，反过来左右着教育的进行。虽然我们不断的要求改变，可实际的进程，却又十分缓慢。所谓牵一发而动全身，冗杂堆积起来以后，想要清理的阻力异常巨大，很难毕其功于一役。
我对特殊教育的理解十分浅薄，尚没有窥其门镜，但一颗拳拳之心还是有的。似乎特殊教育的终极目标是将特殊孩子变的与普通孩子一样。这与普通学校想把孩子变成一样的优秀学生有异曲同工之妙，同时这二者的困难也是不言而喻的。我不知这样做对是不对，但如果想要一个人彻底变成另一个人总还是说不过去的。
我并不觉得将特殊学校的课程上的与普通学校一样便是好的。所谓尺有所长，寸有所短，我们的教育终究是一直盯着学生的短板不放，而忽视每个人的长处。特殊孩子的特殊性已经注定了他们的缺陷，我们尤其在这方面下功夫，是不是忽视了本该让他们能够在另一方面取得成就的机会?这是我的一点浅薄的看法。毕竟我也一直是被补短板的教育教到了如今，可惜我的短板一直没有被补上，而我的长处也未曾被发现。
我在这里见到了许多特殊儿童，他们与我在书本上读过的记载并不一样，接近过以后，才能感受到他们是活生生的人，而非书本上那些冷冰冰的“病”。我能够见到他们脸上的笑容，听到他们说的话语，在那一刻，我不会去思考他们的特殊性。景师曾经给我们上过融合教育的课程，融合教育的理念已经在国外流行了许多年，但在国内还只是起步阶段。我曾听黄师说过，她对于融合教育是存在质疑的，现在我也同意黄师的看法。我在特殊教育中心见到了几个从普校转到这边的学生，他们在中心里是拔尖的学生，能够帮助老师完成各种任务。但是一旦放在普校里，他们的特殊性便会瞬间被放大。如梁老师说的：“那要是在普校里，还不得让人给欺负死啊！”虽然融合教育可能更有利于这些特殊孩子的社会性发展，但相对的，其所带来的负面影响也不能忽视。至于究竟是东风压倒了西风，还是西风压倒了东风，那就要具体问题具体分析，不能一概而论了。
孟子曰：“尽信书则不如无书。”书本上的东西，总还是“假大空”的。我曾听过老师介绍的很多理论，在书本上这些理论大放异彩，仿佛是应对难题的无上法宝。但当我来到特殊学校以后，我便发现了那些理论的苍白无力，实践经验永远是第一位的，是任何理论都无法替代的。我想现在特殊教育所缺失的正是学生的实践，你说我研究了一辈子树，结果一辈子都没见过真树的样子，岂不是很讽刺了吗？我还曾旁听过我的下一级学生的课程，曾师为了创造课堂情景，让学生们分组进行特殊教育学校的课堂模拟，由学生来扮演老师和特殊儿童的角色。我当时便有所疑问，他们这些人都没有真正见过特殊儿童在课堂上的样子，又怎么能表演出来呢？虽然曾师的出发点是好的，但我总觉得尚不够妥当。因此又回到了最开始所说的，特殊教育专业师范生，还是应该在特殊教育学校的环境中培养才是。不论所学是多么高深的知识，最终还不是为了学以致用。我想我所在大学的特殊教育专业，之所以一直没有扩大招生，很大程度上就是因为毕业生的能力不足吧。至少在我身上便是如此。
现如今的科技已经越来越发达，医疗水平的提高使得特殊人群的数量在不断地减少，尤其是以前的聋校，盲校已经很少了，而自闭症成为了在校生的主要群体之一。我从刚接触特殊教育这个专业的时候，便听到的说法，将自闭症的儿童喻为星星的孩子，正因如此，我将我的这本简短的日记命名为“走近星星的日记”，天上的星辰总是遥不可及的，到目前为止，我们尚无法去彻底了解那些在夜空中璀璨的繁星。正如我们的社会所面临的自闭症人群一般。他们身上的一切，对我们而言，既熟悉又陌生。我知道，凭借自己浅薄的知识，尚无法窥探星星的一点秘密，但至少，我可以选择主动的走向他们，哪怕只有一步，或许都会见到不一样的东西。
现在，我将自己的一点所见所闻记录在册，公之于世。我知晓我粗浅的文笔尚难以完整的进行叙述，但我依然愿意为那些想要走近星星的人提供哪怕一丁点儿的帮助，也更希望我所写出的星星能够展示出他们身上发光发亮的一面，让您在百忙之中读起其中的一两句，能够如见到星星一般有些许的光辉。我想，天空中的星星虽然遥远，但终究有一天，我们能够伸手触及。而同样的人，散落在人世间的这些星星，也总有一天，我们可以走进去，而非仅仅只是如我一般的走近，小小的一步。
写于2021年10月21日夜
我们一直害怕的公开课终究没有开展，最后回到了大学校园，于师将我们叫到了会议室，开了一次实习总结大会。
于师简单问了问我们毕业以后的意向，两个保研的杨和琪，还有考上研的我与许会继续读书，班长丹与修，马，姜暂时找到了工作，应该会去到特殊学校和教育机构当老师。至于万，高，田，欣似乎还要继续备战考研吧。
于师问了我们对于实习学校的感觉，只要是问了问那里的优缺点。实际上，我们这一届是第一次被安排在该特殊教育中心进行实习的学生，以前的几届都会在其他学校。但由于疫情防控的原因，原本的几个学校并愿意接收研究生，因此我们来到了这个学校。如教育学和一些其它学院的大四学生，他们的实习是在学校里听着老师讲课然后自己上课所完成的，虽然看不到真实的校园样子，但是胜在简单和方便。
听了于师提问，几个女生便说了些自己的想法，不过大部分的意见都是针对学校的管理的，她们大概也同我一样，看到了该校管理有些奇怪的地方了吧。至于这里的老师和教学，以及整体的氛围，我们还是非常喜欢的。
听完我们的发言，于师又总结了几句，最后让我们上交了实习手册和其它的一些材料，我的大四特殊学校实习生活便宣告彻底结束了。
后叙
我曾一直渴望着到特殊教育学校实地看看那里的真实情况。好在我的实习给了我这样的一次机会，让我得偿所愿。我也很感谢这所学校教给我的东西，令我获益匪浅，尤其是特教中心的各位老师，让我看到了特殊教育教师的现实一面，让我对这个行业有了更为清晰的认知。同时，也更感谢特教中心的孩子们，陪我渡过了一段难忘的时光，他们将在我的人生中留下重要的一笔，成为我一生的财富。
特殊教育虽然冠以特殊之名，但终究逃不出教育两个字。当我们整个社会对教育进行反思而指责出来的问题，终究也会在特殊教育领域发现。我们的教育总是不够纯粹，经常要为了教育以外的事情而让人焦头烂额。但又恰恰是那些与教育无关的东西，反过来左右着教育的进行。虽然我们不断的要求改变，可实际的进程，却又十分缓慢。所谓牵一发而动全身，冗杂堆积起来以后，想要清理的阻力异常巨大，很难毕其功于一役。
我对特殊教育的理解十分浅薄，尚没有窥其门镜，但一颗拳拳之心还是有的。似乎特殊教育的终极目标是将特殊孩子变的与普通孩子一样。这与普通学校想把孩子变成一样的优秀学生有异曲同工之妙，同时这二者的困难也是不言而喻的。我不知这样做对是不对，但如果想要一个人彻底变成另一个人总还是说不过去的。
我并不觉得将特殊学校的课程上的与普通学校一样便是好的。所谓尺有所长，寸有所短，我们的教育终究是一直盯着学生的短板不放，而忽视每个人的长处。特殊孩子的特殊性已经注定了他们的缺陷，我们尤其在这方面下功夫，是不是忽视了本该让他们能够在另一方面取得成就的机会?这是我的一点浅薄的看法。毕竟我也一直是被补短板的教育教到了如今，可惜我的短板一直没有被补上，而我的长处也未曾被发现。
我在这里见到了许多特殊儿童，他们与我在书本上读过的记载并不一样，接近过以后，才能感受到他们是活生生的人，而非书本上那些冷冰冰的“病”。我能够见到他们脸上的笑容，听到他们说的话语，在那一刻，我不会去思考他们的特殊性。景师曾经给我们上过融合教育的课程，融合教育的理念已经在国外流行了许多年，但在国内还只是起步阶段。我曾听黄师说过，她对于融合教育是存在质疑的，现在我也同意黄师的看法。我在特殊教育中心见到了几个从普校转到这边的学生，他们在中心里是拔尖的学生，能够帮助老师完成各种任务。但是一旦放在普校里，他们的特殊性便会瞬间被放大。如梁老师说的：“那要是在普校里，还不得让人给欺负死啊！”虽然融合教育可能更有利于这些特殊孩子的社会性发展，但相对的，其所带来的负面影响也不能忽视。至于究竟是东风压倒了西风，还是西风压倒了东风，那就要具体问题具体分析，不能一概而论了。
孟子曰：“尽信书则不如无书。”书本上的东西，总还是“假大空”的。我曾听过老师介绍的很多理论，在书本上这些理论大放异彩，仿佛是应对难题的无上法宝。但当我来到特殊学校以后，我便发现了那些理论的苍白无力，实践经验永远是第一位的，是任何理论都无法替代的。我想现在特殊教育所缺失的正是学生的实践，你说我研究了一辈子树，结果一辈子都没见过真树的样子，岂不是很讽刺了吗？我还曾旁听过我的下一级学生的课程，曾师为了创造课堂情景，让学生们分组进行特殊教育学校的课堂模拟，由学生来扮演老师和特殊儿童的角色。我当时便有所疑问，他们这些人都没有真正见过特殊儿童在课堂上的样子，又怎么能表演出来呢？虽然曾师的出发点是好的，但我总觉得尚不够妥当。因此又回到了最开始所说的，特殊教育专业师范生，还是应该在特殊教育学校的环境中培养才是。不论所学是多么高深的知识，最终还不是为了学以致用。我想我所在大学的特殊教育专业，之所以一直没有扩大招生，很大程度上就是因为毕业生的能力不足吧。至少在我身上便是如此。
现如今的科技已经越来越发达，医疗水平的提高使得特殊人群的数量在不断地减少，尤其是以前的聋校，盲校已经很少了，而自闭症成为了在校生的主要群体之一。我从刚接触特殊教育这个专业的时候，便听到的说法，将自闭症的儿童喻为星星的孩子，正因如此，我将我的这本简短的日记命名为“走近星星的日记”，天上的星辰总是遥不可及的，到目前为止，我们尚无法去彻底了解那些在夜空中璀璨的繁星。正如我们的社会所面临的自闭症人群一般。他们身上的一切，对我们而言，既熟悉又陌生。我知道，凭借自己浅薄的知识，尚无法窥探星星的一点秘密，但至少，我可以选择主动的走向他们，哪怕只有一步，或许都会见到不一样的东西。
现在，我将自己的一点所见所闻记录在册，公之于世。我知晓我粗浅的文笔尚难以完整的进行叙述，但我依然愿意为那些想要走近星星的人提供哪怕一丁点儿的帮助，也更希望我所写出的星星能够展示出他们身上发光发亮的一面，让您在百忙之中读起其中的一两句，能够如见到星星一般有些许的光辉。我想，天空中的星星虽然遥远，但终究有一天，我们能够伸手触及。而同样的人，散落在人世间的这些星星，也总有一天，我们可以走进去，而非仅仅只是如我一般的走近，小小的一步。
写于2021年10月21日夜
转码声明：以上内容基于搜索引擎转码技术对网站内容进行转码阅读，自身不保存任何数据，请您支持正版