2.美
这次的思维乱序想要说的是美。
标准的美、特异的美、完善的美。。好像每一种美都可以是不同的人的标准，那么，会不会有一种美，会是所谓的思维乱序的结果呢？
这次的思维乱序给了我一种错觉，一种在我发呆放空心神的时候才会产生想法的错觉。
我说，如果美是存在的，那么丑陋是否只是为了反衬出美？那么好像美与丑好像不可分割。
我说，如果大家对于美都是不同的理解，是不是美其实只是一种“普通”，那么我们常说的大众的美，标准的美是不是才是思维乱序？
我说，如果我觉得花也很美、鸟也很美、人也很美，是不是这样我的认知才是正确的？那么对于不同的人事物，我所说的美，是不是一种正确的说法呢？因为他或者她是我认识的人？因为他是我喜欢的小动物？因为是我培育的那朵花？我因为亲近、了解、喜欢而说出来的美，会是思维乱序吗？
“我”问，所谓的“美”与丑，不就是别人所定义的吗，普罗大众所认可的就是“美”、大家所喜欢的就是“美”、无人认可的就是丑、不能被接受就是丑。所谓的就丑，就是为了定义“美”才会出现的，不然，为什么会有丑呢？
“我”问，再怎么千变万化，我们都会有一个所谓的均衡的“美”就好像那完美的黄金比例，就好像那被万众瞩目的断臂的维也纳，大家都会有属于自己的美，可大家都不会反驳那被更多人认可的“美”，不然，为什么会有人去追求“美”确定“美”呢？
“我”问，那就是另一个话题了，不论是喜欢、爱、偏心还是什么，那些都不一定和“美”有关，就好像你会因为苹果皮亮丽的颜色去说苹果肉“美”吗，接下来又会说苹果核“美”？所谓的“美”其实就是那么简单的事情，“美”出现了，所以有了“美”。
没有说法
没有立场
没有时间
大概就是这样把，我说。
小时候发生的一些经历让我有了对于美的思维乱序，小时候我是一个很叛逆的孩子，就是那种经常出现的不听话的小孩子，不听这个不听那个，不把别人的好言相劝当作警告，这样的结果就是我近视了，度数挺高，在小学要佩带眼镜。
要面子、要自尊心、想逞强，最终的结果就是叛逆的小孩在学校的时候不戴眼镜，没有在适当的年龄看到世界，老师教的和课本上的过了就忘，在这个培养观念的时候，我在发呆、梦游，所以我个人其实对美没有很强的审视能力，在大学里认识我的朋友和同学都会知道我说的一句话。
我说，我对于美的认知很奇怪，我的审美能力很差。
话题的起因可能一开始并不在美这一方面，可大学时代的闲聊总是会或多或少的扯到这方面上来，就像我记忆中的大一，大家在军训的最后一天闹一抽和隔壁关系很好的班级来了一场拔河，军训完的喜悦和交到新朋友的欢喜烘托出了一次比赛，我呢则是负责录像的那个，我很难忘记那天晚上的赛况，一个个都不一定能站稳使力的同学在那里拼命，在一旁录像的我没由来的在笑，明明从结果来看听不乐观，我却察觉到了美。
那场录像的终止源于隔壁班级一个同学的倒地，他有点划破皮了，连锁反应导致的隔壁班级有不少人磕碰，具体的情况其实我了解的不多，我印象最深的是我们班级里站在最前面的那位同学，他拔河到指甲流血略微断裂，还有的同学鞋破了、衣服开了，我们在军训后的那天晚上，实在医务室欢声笑语中渡过了，我依然和开始录像时一样，觉得开心，看到了美。
我说，看到了美
“我”问，那确定不是因为你作壁上观产生的娱乐？
我个人对于所谓的美的均衡点来自于小学，或者说是一个具体的人，一个很好的人。
（对于我来说，这样的人很多，不过他们给我带来的感受都不太一样，这里说的时给我带来美这个感觉人）
就称呼为A把，A和小时候的我完全相反，标准的好孩子，善良、乐观、开朗、会说话、会交朋友、成绩好...
A就像标准的别人家的好孩子一样，在其他班级里都有一定的名声，怎么样，是不是有既视感，很多人身边都会有那么几个出众的人，不至于那么稀奇，可对于我来说A是美的均衡。
“你肯定不是最好看的，我妈妈比你好看多了”
“要比就我们比，你怎么知道以后会不会变”
“我觉得隔壁班那个谁更好看，你肯定没他好看”
“那我一定要去和他比比看，就看两个班级觉得哪个更好看！”
“我现在就开始询问班里人的意见，搜集给你看”
小学时候的细语，没有什么起因也没有什么立场，很多时候可能只是单纯的交流发生了起义，从现在我的认知来看是这样的。
我还在写作业，并没有关注他们后面的动向
“我好看吗，比二班的比怎么样？”
我说，好看
“我要具体的，认真的！”
为什么要在意我一个？班里很多人不是都说了你很好看吗。
“我要所有人的承认，那样我就一定能赢！”
还是一样的回答，好看
A却笑了“那我就当你说的是真的了。”
我说，那个时候的我是不是和现在的我一样，对于每一个询问美的话题的人答案是否都具有一样的认真，或许我在心里的诚恳也只是一种均衡点，我会对同学朋友的美回答我审美又问题，又会回答他们的确美，他们又是否肯定了我的答案，即使在我已经承认了我的问题的前提下？
“我”问，你又不是不是他们，你已经在开始回答的时候就说出了自己有问题，你那么在意他人的看法又为什么要这样说，他们肯定不会刨根问底的继续询问，更多的时候可能只是一个随口的玩笑，两边都不是那么肯定的情况下，为什么你还要追求一个“美”的答案呢？
说和问，或者我才是思维乱序的那一个？没由来的把两个经历联想到了一起，“美”和美，到底是什么呢，它们也是互相衬托的状态把。
有没有可能，那根本就是你的经历，你只是在幻想或者记错了？
那不就是和思维乱序了一样嘛。
或许需要的“美”是一种纯粹？
不知道，没有争论、没有去抉择、没有去更多的感受，可能就只是一种错觉把，让我觉得我有对于“美”的均衡，就好像这两件事一样，感觉没有什么意义，但还是会在发呆的时候想到。
不用那么认真的去看或者思考，我自己都觉得不是那么，
怎么说呢，
思维乱序了把
标准的美、特异的美、完善的美。。好像每一种美都可以是不同的人的标准，那么，会不会有一种美，会是所谓的思维乱序的结果呢？
这次的思维乱序给了我一种错觉，一种在我发呆放空心神的时候才会产生想法的错觉。
我说，如果美是存在的，那么丑陋是否只是为了反衬出美？那么好像美与丑好像不可分割。
我说，如果大家对于美都是不同的理解，是不是美其实只是一种“普通”，那么我们常说的大众的美，标准的美是不是才是思维乱序？
我说，如果我觉得花也很美、鸟也很美、人也很美，是不是这样我的认知才是正确的？那么对于不同的人事物，我所说的美，是不是一种正确的说法呢？因为他或者她是我认识的人？因为他是我喜欢的小动物？因为是我培育的那朵花？我因为亲近、了解、喜欢而说出来的美，会是思维乱序吗？
“我”问，所谓的“美”与丑，不就是别人所定义的吗，普罗大众所认可的就是“美”、大家所喜欢的就是“美”、无人认可的就是丑、不能被接受就是丑。所谓的就丑，就是为了定义“美”才会出现的，不然，为什么会有丑呢？
“我”问，再怎么千变万化，我们都会有一个所谓的均衡的“美”就好像那完美的黄金比例，就好像那被万众瞩目的断臂的维也纳，大家都会有属于自己的美，可大家都不会反驳那被更多人认可的“美”，不然，为什么会有人去追求“美”确定“美”呢？
“我”问，那就是另一个话题了，不论是喜欢、爱、偏心还是什么，那些都不一定和“美”有关，就好像你会因为苹果皮亮丽的颜色去说苹果肉“美”吗，接下来又会说苹果核“美”？所谓的“美”其实就是那么简单的事情，“美”出现了，所以有了“美”。
没有说法
没有立场
没有时间
大概就是这样把，我说。
小时候发生的一些经历让我有了对于美的思维乱序，小时候我是一个很叛逆的孩子，就是那种经常出现的不听话的小孩子，不听这个不听那个，不把别人的好言相劝当作警告，这样的结果就是我近视了，度数挺高，在小学要佩带眼镜。
要面子、要自尊心、想逞强，最终的结果就是叛逆的小孩在学校的时候不戴眼镜，没有在适当的年龄看到世界，老师教的和课本上的过了就忘，在这个培养观念的时候，我在发呆、梦游，所以我个人其实对美没有很强的审视能力，在大学里认识我的朋友和同学都会知道我说的一句话。
我说，我对于美的认知很奇怪，我的审美能力很差。
话题的起因可能一开始并不在美这一方面，可大学时代的闲聊总是会或多或少的扯到这方面上来，就像我记忆中的大一，大家在军训的最后一天闹一抽和隔壁关系很好的班级来了一场拔河，军训完的喜悦和交到新朋友的欢喜烘托出了一次比赛，我呢则是负责录像的那个，我很难忘记那天晚上的赛况，一个个都不一定能站稳使力的同学在那里拼命，在一旁录像的我没由来的在笑，明明从结果来看听不乐观，我却察觉到了美。
那场录像的终止源于隔壁班级一个同学的倒地，他有点划破皮了，连锁反应导致的隔壁班级有不少人磕碰，具体的情况其实我了解的不多，我印象最深的是我们班级里站在最前面的那位同学，他拔河到指甲流血略微断裂，还有的同学鞋破了、衣服开了，我们在军训后的那天晚上，实在医务室欢声笑语中渡过了，我依然和开始录像时一样，觉得开心，看到了美。
我说，看到了美
“我”问，那确定不是因为你作壁上观产生的娱乐？
我个人对于所谓的美的均衡点来自于小学，或者说是一个具体的人，一个很好的人。
（对于我来说，这样的人很多，不过他们给我带来的感受都不太一样，这里说的时给我带来美这个感觉人）
就称呼为A把，A和小时候的我完全相反，标准的好孩子，善良、乐观、开朗、会说话、会交朋友、成绩好...
A就像标准的别人家的好孩子一样，在其他班级里都有一定的名声，怎么样，是不是有既视感，很多人身边都会有那么几个出众的人，不至于那么稀奇，可对于我来说A是美的均衡。
“你肯定不是最好看的，我妈妈比你好看多了”
“要比就我们比，你怎么知道以后会不会变”
“我觉得隔壁班那个谁更好看，你肯定没他好看”
“那我一定要去和他比比看，就看两个班级觉得哪个更好看！”
“我现在就开始询问班里人的意见，搜集给你看”
小学时候的细语，没有什么起因也没有什么立场，很多时候可能只是单纯的交流发生了起义，从现在我的认知来看是这样的。
我还在写作业，并没有关注他们后面的动向
“我好看吗，比二班的比怎么样？”
我说，好看
“我要具体的，认真的！”
为什么要在意我一个？班里很多人不是都说了你很好看吗。
“我要所有人的承认，那样我就一定能赢！”
还是一样的回答，好看
A却笑了“那我就当你说的是真的了。”
我说，那个时候的我是不是和现在的我一样，对于每一个询问美的话题的人答案是否都具有一样的认真，或许我在心里的诚恳也只是一种均衡点，我会对同学朋友的美回答我审美又问题，又会回答他们的确美，他们又是否肯定了我的答案，即使在我已经承认了我的问题的前提下？
“我”问，你又不是不是他们，你已经在开始回答的时候就说出了自己有问题，你那么在意他人的看法又为什么要这样说，他们肯定不会刨根问底的继续询问，更多的时候可能只是一个随口的玩笑，两边都不是那么肯定的情况下，为什么你还要追求一个“美”的答案呢？
说和问，或者我才是思维乱序的那一个？没由来的把两个经历联想到了一起，“美”和美，到底是什么呢，它们也是互相衬托的状态把。
有没有可能，那根本就是你的经历，你只是在幻想或者记错了？
那不就是和思维乱序了一样嘛。
或许需要的“美”是一种纯粹？
不知道，没有争论、没有去抉择、没有去更多的感受，可能就只是一种错觉把，让我觉得我有对于“美”的均衡，就好像这两件事一样，感觉没有什么意义，但还是会在发呆的时候想到。
不用那么认真的去看或者思考，我自己都觉得不是那么，
怎么说呢，
思维乱序了把
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