一切都是最好的安排
李校在听从双方的阐述后，也认为就是一件无关痛痒的小事，按照既有的原则去办即可。
年轻女教师心中不忿，并没有听进去，此时李校接到通知去开会，便结束谈话让他们回去。
年轻女教师并没有服从李校的安排，回到办公室后给热血小青年说明谈话经过，且去请假，大校长也没有批准，故俩人晚上并没有踏上回家的路。
刘淼在第二天上午了解到事情并没有解决，他负责本组的评分工作，且在中午前必须完成，年轻女教师和热血小青年与老教师的矛盾进一步升级，谁也不想退让。
刘淼心中单纯的想早点结束工作，回家，开始人生中的第一个带薪暑假。
一人手中一套试卷，在把这三套试卷完成评分后。最后一套试卷，在年轻女教师的手中。热血小青年给的建议是不要动，不能多干。上午上班后，二人就跑到李校的办公室去诉苦。
刘淼也来到了李校的办公室，了解最新的情况。
在旁边听后，翻来覆去的就是不是属于我的工作，而强加给我。热血小青年在一旁不断的帮腔。李校几次要求他离开，还不知所谓，站在那里说话。
刘淼见状，内心中已有一些火气，事情就坏在你小子身上，小小的一件事情，你在背后煽风点火，即使是情侣，也不能这样。两人在学校中的风评极差，刘淼也有所耳闻，平时没有交集，故并没有往心里去，现在经历这件事后，心中对二人的评价不高。
李校最后总结：“还剩最后一套试卷，既然你认为自己受尽委屈，那你自己先选，是选择题还是大题。”
年轻女教师听后并没有直接回答，站在那里扭扭捏捏，支支吾吾。
热血小青年接了一句：“这不是选不选的问题，根本就不是我们的工作。”
刘淼听后，不想继续在纠缠下去，心知在这里继续争论下去也不会有更好的结果。
对李校说：“李校，试卷我们拿回去解决，希望下一次不要再安排在同一组。”
说罢，拿着试卷，转身离开。。。。。。
会议上的刘淼思绪翻飞，暂时想不出还有别的事件。
视线再次回到新生入学。
刘淼有一个特点是，若有想不明白的事情，就暂时去遗忘，不要再去想。
罗翔老师说过，接受自己的不平凡，生活中有很多自己无能为力的事情，超出能力外，若去强求，除了带来无尽的烦恼之外，并没有什么实质性的作用。
刘淼见到曾经的学生，内心中还是有很多不舍得。
他们是刘淼从事教师职业来，带的第一届学生，在过去的一年中也倾注了很多的心血。见证了他们一年的成长。
人啊，对于第一次总是有一些特别的情感。
既然已经发生了，无力改变，那就默默接受吧。
收拾好心情，将视线放到新的班级。
本学年负责初二1.2班的历史教学工作。
对于班级学生，是既熟悉又陌生。熟悉源于去年的办公室就在他们的班级旁，每天都要从他们的门口经过，那一张张熟悉的脸。陌生的是基本上不知道他们的名字，还需要重新与他们去磨合。
既来之，则安之。
一年的工作经验，刘淼深深感受到单位与企业，乡村与都市不同。
在乡村工作生活真心没有过多的压力，更多的是工资与原来的落差比较大，与原来的工资水平可以用腰斩来说明，可随之带来的是消费水平的降低。
刘淼虽然也属于乡村，可他在初中就进了县城，高中就进了城读书，随后的大学去了本省的省会，后来参加工作，近10年的学习与工作生活，早已适应的城市节奏。
乡村学校中处处透着一种安逸。一是，乡村学生学习状态跟都市中的学生学习状态不一样，随遇而安，并不想给自己施加更多的压力。二是，教师工作主要就是日常教学，都市中中小学的两天一小调研，三天一大调研。通俗的来说，城市中教师的工作被各种调研与接待工作占据着。合理的解释是，乡村就是乡村，离城远，领导不愿来啊。
刘淼初来时，及其的不适应，犹如本身是在高速上快速行驶的汽车，来到乡村道路上，发动机时刻想爆发强大动力，可路况根本不允许。
改变一个人必须的两个条件，一是时间，二是时间。一年，刘淼也已完全适应到环境中。
一切都是最好的安排。自己就是属于这里的，原来的经历是人生宝贵的财富。
值得一提的是，本质上与其他教师还是有区别的。刘淼从一开始接受的职业信念是结果导向。
结果导向是ISO质量管理体系、绩效管理理论中的基本概念和核心思想之一，即强调经营、管理和工作的结果(经济与社会效益和客户满意度)，经营管理和日常工作中表现出来的能力、态度均要符合结果的要求。
站在结果的角度去考虑问题，结果是实施一系列行动之后产生的影响，它是客观事实，既可能是达到预期的，也可能是超出预期或甚至与预期相差甚远的;它可能是正面的也可能是负面的。结果往往会被视为过程的总结，在结果导向中，结果完全代表了过程，结果出现后，过程不再有实际的意义。
毕竟在企业中，老板不会听你过多的解释，他只会注意最终的结果。
结果导向，与现在学校工作最契合的是考试成绩。客观来讲，现在主流教育是推进学生的德智体美劳的全面发展。考试成绩更多的是体现的应试教育。矛盾冲突的是，在升学考试时，还是考试成绩，无法去评价一个人品行去决定是否入学。且现在高中也借鉴大学，采用的是报志愿的形式，分数过线就能报，分数不过线就没有办法。
刘淼对于这点还是非常认可的，与他的结果导向的职业信念息息相关。
在过去一年的教学工作中，他也时刻践行这一点，在日常中，采取了一些偏过激的手段。
年轻女教师心中不忿，并没有听进去，此时李校接到通知去开会，便结束谈话让他们回去。
年轻女教师并没有服从李校的安排，回到办公室后给热血小青年说明谈话经过，且去请假，大校长也没有批准，故俩人晚上并没有踏上回家的路。
刘淼在第二天上午了解到事情并没有解决，他负责本组的评分工作，且在中午前必须完成，年轻女教师和热血小青年与老教师的矛盾进一步升级，谁也不想退让。
刘淼心中单纯的想早点结束工作，回家，开始人生中的第一个带薪暑假。
一人手中一套试卷，在把这三套试卷完成评分后。最后一套试卷，在年轻女教师的手中。热血小青年给的建议是不要动，不能多干。上午上班后，二人就跑到李校的办公室去诉苦。
刘淼也来到了李校的办公室，了解最新的情况。
在旁边听后，翻来覆去的就是不是属于我的工作，而强加给我。热血小青年在一旁不断的帮腔。李校几次要求他离开，还不知所谓，站在那里说话。
刘淼见状，内心中已有一些火气，事情就坏在你小子身上，小小的一件事情，你在背后煽风点火，即使是情侣，也不能这样。两人在学校中的风评极差，刘淼也有所耳闻，平时没有交集，故并没有往心里去，现在经历这件事后，心中对二人的评价不高。
李校最后总结：“还剩最后一套试卷，既然你认为自己受尽委屈，那你自己先选，是选择题还是大题。”
年轻女教师听后并没有直接回答，站在那里扭扭捏捏，支支吾吾。
热血小青年接了一句：“这不是选不选的问题，根本就不是我们的工作。”
刘淼听后，不想继续在纠缠下去，心知在这里继续争论下去也不会有更好的结果。
对李校说：“李校，试卷我们拿回去解决，希望下一次不要再安排在同一组。”
说罢，拿着试卷，转身离开。。。。。。
会议上的刘淼思绪翻飞，暂时想不出还有别的事件。
视线再次回到新生入学。
刘淼有一个特点是，若有想不明白的事情，就暂时去遗忘，不要再去想。
罗翔老师说过，接受自己的不平凡，生活中有很多自己无能为力的事情，超出能力外，若去强求，除了带来无尽的烦恼之外，并没有什么实质性的作用。
刘淼见到曾经的学生，内心中还是有很多不舍得。
他们是刘淼从事教师职业来，带的第一届学生，在过去的一年中也倾注了很多的心血。见证了他们一年的成长。
人啊，对于第一次总是有一些特别的情感。
既然已经发生了，无力改变，那就默默接受吧。
收拾好心情，将视线放到新的班级。
本学年负责初二1.2班的历史教学工作。
对于班级学生，是既熟悉又陌生。熟悉源于去年的办公室就在他们的班级旁，每天都要从他们的门口经过，那一张张熟悉的脸。陌生的是基本上不知道他们的名字，还需要重新与他们去磨合。
既来之，则安之。
一年的工作经验，刘淼深深感受到单位与企业，乡村与都市不同。
在乡村工作生活真心没有过多的压力，更多的是工资与原来的落差比较大，与原来的工资水平可以用腰斩来说明，可随之带来的是消费水平的降低。
刘淼虽然也属于乡村，可他在初中就进了县城，高中就进了城读书，随后的大学去了本省的省会，后来参加工作，近10年的学习与工作生活，早已适应的城市节奏。
乡村学校中处处透着一种安逸。一是，乡村学生学习状态跟都市中的学生学习状态不一样，随遇而安，并不想给自己施加更多的压力。二是，教师工作主要就是日常教学，都市中中小学的两天一小调研，三天一大调研。通俗的来说，城市中教师的工作被各种调研与接待工作占据着。合理的解释是，乡村就是乡村，离城远，领导不愿来啊。
刘淼初来时，及其的不适应，犹如本身是在高速上快速行驶的汽车，来到乡村道路上，发动机时刻想爆发强大动力，可路况根本不允许。
改变一个人必须的两个条件，一是时间，二是时间。一年，刘淼也已完全适应到环境中。
一切都是最好的安排。自己就是属于这里的，原来的经历是人生宝贵的财富。
值得一提的是，本质上与其他教师还是有区别的。刘淼从一开始接受的职业信念是结果导向。
结果导向是ISO质量管理体系、绩效管理理论中的基本概念和核心思想之一，即强调经营、管理和工作的结果(经济与社会效益和客户满意度)，经营管理和日常工作中表现出来的能力、态度均要符合结果的要求。
站在结果的角度去考虑问题，结果是实施一系列行动之后产生的影响，它是客观事实，既可能是达到预期的，也可能是超出预期或甚至与预期相差甚远的;它可能是正面的也可能是负面的。结果往往会被视为过程的总结，在结果导向中，结果完全代表了过程，结果出现后，过程不再有实际的意义。
毕竟在企业中，老板不会听你过多的解释，他只会注意最终的结果。
结果导向，与现在学校工作最契合的是考试成绩。客观来讲，现在主流教育是推进学生的德智体美劳的全面发展。考试成绩更多的是体现的应试教育。矛盾冲突的是，在升学考试时，还是考试成绩，无法去评价一个人品行去决定是否入学。且现在高中也借鉴大学，采用的是报志愿的形式，分数过线就能报，分数不过线就没有办法。
刘淼对于这点还是非常认可的，与他的结果导向的职业信念息息相关。
在过去一年的教学工作中，他也时刻践行这一点，在日常中，采取了一些偏过激的手段。
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