1.深蓝男孩
今天是“小迈克”两岁的生日，他的外祖母罗红娟老师准备把小迈克寄放在邻居家一会儿，她得出门买生日蛋糕。
罗老师的气色看起来比同龄人都要好许多，在邻居家叮嘱了几句，便跨着她习惯的有点儿和她年龄不相符的大步子走了。
祖孙两人住在一条毫不起眼的胡同巷里，这里的巷子不宽不窄、不深不浅。罗老师若是朝左手方向走32步再多一个脚的距离，正好能走出巷子，这边是去买菜的方向。要是朝右手方向走20步，那是巷子的另一头，有一个滨江公园。当然，这些关于脚步的数字并不是因为罗老师犯了什么强迫症，而是小迈克不知不觉记在脑袋里的。
和大多数同龄幼童一样，小迈克甚至连简单的词语都不会，但他却会计数。也许在小迈克的脑袋里用来计数的数学语言并不是一、二、三、四……谁又会知道是什么呢！
总之这些能够被数字化的行为都能够让小迈克异常兴奋，甚至有时候还会兴奋得捏紧自己的指头。在周围人看来，这个小奶娃拽紧又放开拳头的动作实在是天真可爱。要问到孩子为何如此兴奋不已，就连他的外祖母也无法自圆其说。
“小迈克”从小就没见过自己的父母，唯一的亲人就是外祖母——罗红娟。她是一名退休的幼儿园老师，在抚养小迈克的问题上并没有显得束手无策。反而在各方面都给自己的外孙提供了优越的条件。
今天，罗老师依然是走了32步多一个脚的距离走出了巷子。刚一出巷子，她的身影就被巷外的光影淹没了。走到购物中心找到生日蛋糕店，为自己的外孙挑选了一个可爱的生日蛋糕，在蛋糕制作的时候她会去把午饭的菜买好，一来一往差不多要花上一个多小时。想到自己的外孙正麻烦着邻居照看，罗老师加快了行动的速度。
“小迈克”坐在自己的婴儿推车里面。邻居老太太把婴儿车推到了客厅的沙发旁边，她看了看里面的“小迈克”，一双黑炯炯的眼睛反射着窗外的亮光。老太太侧着头抿着嘴巴滋滋地笑了笑，很自然地流露出对小迈克的喜爱。
小迈克的眼神十分特别，似乎时刻都保持着一种深邃且敏锐的状态，倘若盯着某一样对自己而言十分新鲜的东西时，兴奋的眼神就像是从眼睛里冒出的焰火花。伴着小孩儿圆乎乎水嫩嫩的外表，哪怕他死死地盯着某个人看，也不会让人觉得不适，反而会让人觉得是得到了小孩的独特“恩宠”。
邻居老太太同样如此，就在她发现小迈克一直盯着自己看的时候，她也情不自禁地盯着小迈克看起来。
在一老一小互相对视一会儿后，门外传来一阵敲门声。邻居老太太就像从睡梦中惊醒一般，她立刻恢复神智转身去开门。原来是罗老师提着菜和生日蛋糕回来了。
“赵老师，快帮我拧着一下，我进去推车子！”罗老师一边说一边把生日蛋糕递给赵老师，她的动作相当连贯，根本没有任何停顿，走到婴儿车旁看了看孩子便握紧婴儿车把手使之调转180度，同时还不忘感谢道：“谢谢你老赵，今天做生日蛋糕的师傅动作太慢了，耽搁了这么久，真不好意思。孩子没有哭闹吧？”
赵老师没来得及多想，客气地回答：“没有，没有。你……你……也没有耽搁多久啊！”
“没有就行，实在是感激不尽，下次见面再聊，我得回去弄午饭了。”说话时罗老师已经推着婴儿车走出了赵老师的家门。
赵老师起初还没有觉得有什么值得诧异的地方，只是觉得今天罗老师出门办事的速度很快。她并没有多想什么，便漫不经心的往客厅走去。本想休息一会儿再去做午饭，等坐到沙发上抬头看墙上的挂钟时，赵老师整个人惊诧得从沙发上蹦了起来。“是挂钟坏了？”她安慰着自己，为了证明自己的判断，赵老师哆哆嗦嗦地拿出自己的手机。这一看更令她感到费解，从小迈克被送来到被接走已经过去了两个小时，可明明自己感觉只是过去了几分钟呀？
赵老师一屁股坐在沙发上，开始仔细回忆罗老师把小迈克送来的经过，她想努力想出理由说服自己——是因为小孩儿实在是很可爱，自己看了很久？还是因为今天是小迈科的生日，罗老师把生日蛋糕早订好了，只是去拿？或者是自己记错了小孩儿送过来的时间？赵老师想到最后也没能想通，最终只能独自摇着脑袋，起身做饭去了。嘴里还不忘骂咧咧地感叹着：“老了！老了！不中用了！”
罗老师做好了午饭后，把小迈克抱到餐桌旁的儿童椅上，餐桌上放着一个精致的生日蛋糕。蛋糕虽然不大，但小孩儿哪懂得分别这些呢！外祖母走到小迈克身旁看着他，笑眯眯地一个字一个字对小迈克说：“生——日——快——乐！”。
看着咧着嘴巴笑出声的小迈克，罗老师感到了无比的幸福。她站起身把插好的两支生日蜡烛点燃，接着又哼起了生日祝福歌，哼完后外祖母示意小迈克自己吹灭生日蜡烛。
小迈克并不没有理解到外祖母的意思，仍然是咧着嘴笑着，眼睛直勾勾地盯着生日蛋糕。外祖母笑道：“哈哈哈，小馋嘴，只知道看着蛋糕，来，外婆帮你吹蜡烛吧。吹灭蜡烛你就可以吃蛋糕啦。我们的小迈克就两岁啰。”
罗老师夸张滴嘟起嘴巴靠近蜡烛的火苗：“来，迈克，跟外婆学！”然后深吸一口气，呼——
就在这个时候，小迈克眼睛里的事物仿佛全部都被凝固了一般。外祖母嘴唇上的肌肉正在一点儿一点儿的收缩，嘴唇旁边的空气从嘴角流入外祖母的口腔，接下来上下唇开始慢慢地包裹起来围成一个“O”形。空气和着口腔中细小的水珠从外祖母O形的口腔里缓慢喷射出来，喷射出来你的混合物就像一堵边界分明的气墙，墙的最边缘一侧首先接触到第一支正在燃烧的生日蜡烛……
在空气墙接触烛焰之前，烛焰就已经由水滴状变成了圆形的焰球。蓝色的焰球的最外层包裹着一层薄薄的红色火焰，那是烛火的外焰。轻轻鼓起的红色火焰犹如头顶上长了一小撮红毛的小发鬏。烛火随着气流微微地摆动着，安安静静地躺在烛芯上，几乎是漂浮在空中触手可及。
时间的奥秘就深藏在我们的身边，大多数人是无法看到缓慢倾泻的水瀑、也无法看到趋于凝固的火焰。当时钟的钟摆变得缓慢，继而趋向停滞时，人们的脑海中会错误的认为，一切就像摄影机里的慢镜头。但真实的情况远不是如此。其中的真谛无人知晓，因为没人能够亲身经历时间变慢的世界。
可以说时间是无与伦比的美妙，也可以说时间是独一无二的残酷。
但小迈克可以看到。他注视着那团几乎凝固成液体的烛焰，那堵从外祖母口中吹出的空气墙首先撞击在第一支生日蜡烛的火焰上，球形的烛焰开始被空气挤压变形，火焰的整体形状开始变得扭曲且不可描述。等到这团在扭曲中挣扎的烛焰化为乌有时，烛芯处开始冒出一圈盘状的石蜡蒸汽，就像行星的星环，其中一部分随着呼气的方向继续运动，另一部分则向四周均匀弥散。当空气墙即将撞击到第二支烛焰时，第一支蜡烛的石蜡蒸汽居然开始反方向聚拢起来……
此时，第二支生日蜡烛的烛焰也开始扭动着身体做着最后的挣扎，第一支蜡烛的石蜡蒸汽拖曳着自己的“同胞”慢慢聚集。神奇的事情发生了——只要足够仔细地盯着那些石蜡蒸汽的轨迹，就可以看到一丝微弱的蓝光像极光般突然在空中闪现，蓝色的细焰沿着蒸汽的轨迹迅速向第一支蜡烛的烛芯奔去，当到达烛芯时，蜡烛复燃了。
接下来第二支蜡烛重复了第一支蜡烛的整个过程，也重新燃烧起来。
整个房间的灯光，乃至附近胡同邻居们家中的灯光突然都整齐的闪烁了一下。随后一切恢复了正常。
蜡烛的火焰呈现泪滴状，内外焰颜色也清晰可辨了。罗老师根本没有注意到灯光的闪烁，似乎什么事情也没发生。在发现自己居然没能一口气吹灭生日蛋糕上的蜡烛后，她继续深吸一口气，再次对准蜡烛。这一次，蜡烛被彻底吹灭了，一股柔软而细腻的烛烟竖直地向屋顶方向飘散。
整个过程如此神秘迅捷。这并不是简单的影像慢放，而是时间流逝的速度变慢，但又不致于慢到让蜡烛周围的空气分子停止做布朗运动。那些受热膨胀又蠢蠢欲动的物质分子受到一股莫名的“挤压”，不规则性被迫收敛了。一切看上去是那么有序且美妙。
也许只有通过火的燃烧才能真切的描述出时间流逝变慢的世界，但这仍然会让人感到匪夷所思。
小迈克眼里的画面是这样的：蜡焰从正常的泪滴形状突然变成圆形，蓝色的内焰越来越圆润，红色的外焰往烛焰顶端聚拢，石蜡蒸汽沿着蜡烛内焰的边缘向蜡烛外焰形成的顶端运动，最后生成水和二氧化碳分子，还有少量的未燃烧的石蜡小颗粒和烃。石蜡蒸汽受热膨胀到引燃挥发的整个过程都变得十分有序，外层石蜡蒸汽的挥发给内层的石蜡引燃提供了空间，燃烧产生的热空气和周围冷空气产生的对流又为蜡烛的燃烧提供了新鲜的空气。
而这一切在刚满两岁的孩子眼里其实又是毫无意义的。他根本不会意识到这神奇的现象只有他能亲眼看到意味着什么，他更不会知道这是平常人无法体验到的。他只会睁着大眼睛，毫无体验可言。
孩子太小了，甚至可以说正是因为他太小了才能看到这一切？而在外祖母的眼中，只会觉得在吹蜡烛的一瞬间，蜡烛的颜色变得比较暗，火焰的形状是被自己吹变形的，当整套动作完成以后，也只能感叹自己肺力不佳，没能成功吹灭生日蜡烛罢了。
外祖母重新吹灭生日蜡烛过后，她转过身用双手捧着小迈克的脸蛋，咯咯的笑了笑，说：“我的小宝贝，生日快乐！真不容易呀，又长大了一岁！”接着又亲吻了小迈克的额头。
小迈克还不会说话，只会伸手指着桌上的蛋糕。外祖母意识到小迈克是想吃生日蛋糕了。于是外祖母切下一块蛋糕，一点一点地喂给了小迈克。温馨的画面让罗老师感到无比幸福，但在之后的生活中，同样温馨的画面却伴随着一些罗老师无法理解的奇怪现象，并且给她带来了巨大的困扰。
在王迈科刚满3岁即将进入幼儿园的时候，孩子身上不同寻常的地方开始越来越凸显了。小迈克表达情绪的词汇相当有限，甚至可以说根本没有情绪的发泄，罗老师十分清楚这样的状况对幼儿来说是极不正常的。她经常主动和小迈克进行语言交流，想提早培养小迈克的语言能力，同时也买了很多适龄的拼音字母表和数字卡通图片。但这些均提不起小迈克的任何兴趣。
有一次在罗老师教小麦克认识电视里出现的动物时——
“这是小猫咪，喵……喵……喵”外祖母一边指着电视里的猫，一边学者猫叫。
可是小迈克毫无反应，也不会跟着外祖母的口型学习发声。反而是外祖母在学猫叫的时候，看见了一只全身黑色毛发的猫正站在窗户上盯着自己，黑猫瞳孔中反射出绿色的光，叫了一声便转身跳下了窗台。
同样的情况并不仅仅局限在能看见小猫小狗这类城市中常见的动物身上。有一次外祖母正在为小迈克展示《动物世界》图书的时候，正好翻到了大象的图片，刚开始什么也没发生，在小迈克把注意力集中到大象的图片上时，罗老师耳边居然响起了清晰的大象叫声。
罗老师清楚的记得那声音，她肯定是大象发出的。先是领头象长长的鼻音，之后是象群的回应声，并且在脑海中出现了成群结队的象群正踩着玉米地前进，领象还甩着鼻子将身前的障碍物推开的画面。
甚至有一次在教小迈克认识老鹰的时候，罗老师差点被吓得休克过去。
罗老师指着老鹰的照片对小迈克说：“这是老鹰。”同时张开双手学着老鹰扑扇翅膀的样子。
就在这个时候，罗老师突然发觉自己的肩上似乎落下了一个黑影，她下意识回头去看。就在脑袋刚转到一半时，罗老师看到了墙上的影子，尽然是一只老鹰的轮廓。
罗老师的第一反是赶紧抱住身旁的小迈克，下一秒却发现墙上的影子居然消失了，在看看自己的肩膀，那里什么东西都没有。
虽然这类情况出现的频率并不高，但每一次都让罗老师记忆深刻。这让上了岁数的罗老师对自己的身体健康产生了怀疑，特别是大脑的健康。罗老师还专门去医院做了好几次脑部CT检查，但结果又是正常的，这使得她更加困惑不解。直到某天小迈克的老师亲自找上门，罗老师才意识到事情并不简单。
那天是小迈克在幼儿园上课的第二天。课堂活动正好是做认识颜色的游戏，老师首先给小朋友们发放了一张带有颜色的透明卡片，然后让小朋友们按照卡片的颜色去找对应颜色的彩色笔。
小迈克拿到的是一张黄色的卡片，意味着他应该去拿黄颜色的笔。他看了看自己手里的黄色卡片，又看了看自己的课桌，眼光中泛出了超出同龄儿童的眼神。其他的小朋友都陆陆续续地拿走了和自己卡片颜色相同的荧光笔，然后回到了自己的课桌。有的小朋友开始摘走笔帽，用彩色笔在桌子上涂画起来，有的拿着彩色笔在手中挥舞，有的小朋友把彩色笔小心翼翼地放在自己的课桌上乖乖地等待着老师的检查。
小迈克是最后一个走上讲台的孩子，他紧握卡片怯生生地离开自己的课桌，走到放着荧光笔的桌子旁后，若有所思地看着桌那些五颜六色的彩色笔，过了好一会儿才伸手拿走了一支红颜色的笔。
起初两位代课老师都没有注意到小迈克手中卡片的颜色，直到一位姓林的女老师在检查孩子们是否挑选正确的时候，才发现整个班级里只有小迈克选择了错误的颜色笔。
林老师半蹲下身体温柔地说：“这位小朋友，让老师看看你的卡片是什么颜色呀？”
“黄色。”小迈克一边回答一变举起自己的卡片。
“那你应该拿什么颜色的笔呢？”林老师问。
“我们要用笔画画吗？”小迈克问。
“是的呀！我们要用彩色笔在桌子上画画呀。”
“嗯！”小迈克使劲地点着头说，“那就用这支！”
林老师不解的看着小迈克，摇了摇头：“你看，其他小朋友手里拿的彩色笔和卡片的颜色都是一样的，你的一样吗？”
小迈克又摇了摇头！
看到小迈克摇头后，林老师松了一口气。她跑到讲台拿了几只彩色笔，回到小迈克面前问：“再看看你的卡片，现在该选什么颜色呢？”
“红色！”小迈克依旧选择了自己手中的红色彩笔。
另一位陈姓女老师，在看到这幕后，显然耐心不够。顺手拿起小迈克课桌上的卡片，又夺过小迈克手中的红色彩笔。她把卡片和彩色笔并排拿在手里，对着小迈克说：“这是一样的颜色吗？”
小迈克显然被老师的这一举动怔住了，他根本没去在意这位陈老师提出的新问题，坚持着说：“红色！红色！”
陈老师的耐心显然已经捉襟见肘了，声音严厉起来，说到：“现在问你，你可要认真回答。这两个东西是不是同样的颜色！”
周围的学生都被陈老师高亢的嗓门吓住了，奇怪的事情也随即出现在陈老师的身上——
她一下子捂住自己的眼睛，神色慌张地向身旁的林老师嘀咕了一句话，便踉跄地往教室外跑去。接下来的两天，陈老师请了病假没法儿去幼儿圆上班，直到事情过去了三天，她出现在罗老师的家里。
当天罗老师才把小迈克送去幼儿园后回到家中。她根本不知道幼儿园发生的事情。开门的时候，罗老师看见一位戴着墨镜的女人缩手缩脚地站在门口，仅管房外的光线很暗，但女人没有打算摘下墨镜的意思。
罗老师起初还没有弄清楚女人的来意，显得有警觉。
陈老师首先开口说到：“您好！罗老师。您是王迈科的姥姥吧！”
“对对对！我就是。请问您是？”罗老师从警觉变成了紧张，不过还是很客气的回答到。
“您好！我是小迈克的老师。我姓陈。”
“啊！陈老师，您好。有什么事儿吗？”罗老师感觉到一种不详的预兆，不过还是努力让自己保持着镇定，“快！快进屋说。请坐。”
陈老师根本不能踏踏实实地坐下，进屋后就拉着罗老师的手讲述了两天前发生的事情。
最后带着哭腔委屈地说：“当时……我并没有使用过重的语气，也许……是我音量大了些？我只是……我想……作为老师……我想尽快让自己的学生……老实说，我想他能听老师的话。我保证！我是很喜欢小孩子的！”
陈老师抽泣了一两下后，有气无力地向罗老师求助到：“我……我确定就是他在搞鬼。就在他说了‘红色’两个字后……而且他反复说了好几次。”她一边说一边摘下墨镜，然后死死拽着罗老师的手，说到，“从那以后，我眼睛里所有东西的颜色都变成了红色！”
“什么？”罗老师惊讶地问，“你现在看我也是红色的？”
陈老师的情绪开始歇斯底里起来，她把眼睛凑到罗老师眼前，疯狂地问到：“快看看我的眼睛，是不是也变成红色的了？我照过镜子，我根本无法分辨！”
罗老师突然想到了自己的遭遇，但理性被对孩子的保护欲压抑住了。她故作镇定地看了看女人的眼睛，原本还以为会是一双恐怖的血眼，但陈老师的眼睛根本看不出有什么异样，除了由于流泪眼圈显得红肿外一切正常，至少在外观上是正常不过了。
罗老师疑惑地问道：“你……你的……眼睛没什么异常呀？”
“真的？罗老师，我挣扎了两天才来找您的，我不敢告诉家里人，我更不敢去医院。我知道问题出在哪里。”女人揉了揉眼睛重新戴上墨镜，神经兮兮地说：“在那之后我看到的一切都是红色的，哪怕戴上这个墨镜也无法改变。你不觉得这很奇怪吗？难道和小迈克一点关系都没有？”
“和他有什么关系？你怎么认为一个小孩可以把你眼睛弄成这样？”罗老师反问到。
“罗老师，不瞒你说，我这两天在家仔细的想过，我还上网查了一些资料，国外的新闻有类似的报道。结论就是小孩子有某种特异功能，他能控制别人的心智。大体就是这个意思？”陈老师显得越来越神经不正常了。
“有这样的报道？”虽然罗老师很不愿意接受陈老师的说法，甚至觉得对方冒犯了自己，但还是保持着礼貌。
“当然有！我可以……”陈老师正要掏出自己的手机。
罗老师连忙安慰到：“陈老师！我相信你说的每句话。你别激动。”
与此同时，罗老师也联想起了自己的遭遇。再看看眼前这位年轻女老师，不禁深吸一口气。“难道自己的外孙真的有什么特异功能？这到底是怎么回事呢？”想到这些，那些奇怪的幻觉像跑马灯一样飞快地在罗老师的脑袋中打转。
常年积累的教育经验又让罗老师很快地冷静了下来，她拉住陈老师的手，抚摸着她的头发说：“孩子，你最好试着放松下自己紧张的情绪，也许在你不经意的时候一切就会好起来。”
“真的吗？罗老师。但我还是想不通这到底是怎么回事。你不想弄明白吗？”陈老师依然显得非常之紧张。
罗老师的语气开始变的温柔，说到：“孩子，听我的话。你不用再苦于思索原因，或许当你不在执着于缘由的时候，紧绷的神经自然会放松。你有没有想过，一个人对自己的心理暗示是会让人走火入魔的。”
下一秒，女教师就像是开了窍一般，愣在原地。过了一会才说话：“心里暗示？”
“但愿如此吧！但是我不希望是小孩子造成的这一切，这听起来对孩子太不好了！你也别自己吓自己。”
女教师的精神状态似乎有所好转，也许她的视觉正在慢慢恢复？可能她自己还没察觉到变化？她接过罗老师递来的水喝了一小口，说到：“谢谢您，罗老师，听了您的话，现在我感觉轻松了很多。”
“是我应该谢谢你，是你及早给我反应了这个情况，看来我今天要去趟幼儿园啰，请放心，我会尽我所能去弄明白这件情。”
“谢谢您！我得走了，希望明天一觉醒来能看见有颜色的世界。”女教师走到门口的时候特意回头深深地鞠了一躬表示真诚的感谢。
等女教师走后，罗老师立即简单地收整了一下就往幼儿园赶去。她迈着急促的步伐，出了大门就往左直奔，这一次走了不到30步便走出了巷子。就连一同消失在巷口的“背影”也显得十分慌张。
在去幼儿园的路上罗红娟就提前联系好了幼儿园园长，园长是自己以前的同事。到了校门口，高园长已经在门外等候着了。虽然园长还不清楚事情的全貌，但两天前教室里发生的事情和陈老师突然申请病假的情况，早就让她觉察到不对劲了。
“老高，马上就要放学了吧？”罗老师问。
高园长点了点头：“是的，要不……”
“不用！还是不要影响其学生，我就是想来看一看。”罗老师打断了高园长的话。
高园长嗯了一声，把手靠在罗老师肩膀上说：“去我办公室坐一坐吧？还有几分钟才下课。”
罗老师客气的回答到：“谢谢了，我就在这儿看吧。”罗红娟正透过教室门的玻璃窗口向教室内张望。
“老高！记着，待会儿我就装作是正常来接孩子放学的，别的什么也别说。”
“你就没什么要问问孩子班主任的吗？”高园长问。
罗红娟意识到如此贸然去询问班主任对孩子的影响并不好，于是侧着身子抬起左右做摆手状，但她的目光始终聚焦在教室里小迈克的身上。
没过多久，下课铃声响了起来。整个幼儿园也开始嘈杂起来。
教室里，班主任老师正在招呼小朋友们收拾东西整齐排队，等待放学。
罗老师发现小迈克并没有去排队，仍然呆在自己的座位上，手里正拿着笔画着什么。罗老师努力平复着自己不安的情绪，她坚持了一会儿，还是决定走进教室。
高园长也紧跟着罗老师往教室里走，她连忙给正在组织学生放学的班主任使了个眼色。
“今天学的是画画吗？”罗老师走到了小迈克身旁问。
小迈克抬头发现是自己的外婆，高兴地点了点头。
“画的什么呀？”
“这是太阳，还有大树，还有……”小迈克指着图画本说。
高园长很自然地将小迈克的图画本拿起，然后和罗老师一起仔细翻看起来。两位有着长期从事幼儿教育工作的人都非常清楚一点——可以通过孩子的绘画发现一些隐藏在孩子内心的问题。
图画本的前两页勾勒了几根简单的线条，但线条画得十分笔直，他们判断应该是比着尺子画的。第三页空着，第四页和第五页连在一起，画纸的正中央画着一棵大树，树被画得又大又高，几乎占满了整张画纸。出人意料的是，树的下面还画出了树根，树根杂乱的盘结在画纸底部，给人一种已经冲出了画纸的感觉。对于一个小孩子能把树根画出来，两位老人均感到十分不可思议。
她们彼此对视了一眼后继续低头看画。
画纸右上方稍高于树梢的地方画了一个半圆形的月亮，小孩儿的笔画相当简单，一个涂成淡黄色的半圆形让谁看了都会认为是月亮没错。在画纸的右侧低于树梢的位置画了一个红橙色的圆形，应该就是太阳。整幅画就这些东西，再往后面翻就什么也没有了。
高园长轻轻地合上图画本还给了小迈克，笑眯眯地说：“画的真好看，快把它装进书包里，现在放学啦！”
小迈克收拾好书包，同园长和外祖母一起走出了教室。
当大家走到操场中间的时候，高园长抬头望了望天空，突然眼前一亮，回头问正牵着小迈克的罗老师：“红娟，今天是初几了？”
罗老师反映了一下说：“初七。”
高园长又看了看手表，现在的时间是下午四点过。她再次抬头确认了一下，沉思片刻后叫住了罗老师。
“红娟，你等一下。站着别动。”她拉住罗老师的手，指了指天空说，“你看！”
罗老师看了一眼天空，立刻恍然大悟。今天是初七，现在正好是下午四点左右。天空的中央正挂着半轮月亮，太阳则在操场的右手面，它们形成了一个垂直的夹角。而现在正是上弦月月相的时节，这和小迈克的画几乎一模一样。
这让高园长十分吃惊。而罗老师除了吃惊以外更多的是忧心。她想不明白小迈克怎么会有如此惊人的观察力和绘画力。两个老资格的教师相觑良久后不约而同地想到一起去了——难道小迈克真的是“深蓝儿童”？
临别时，高园长独自一人站在幼儿园门口，直到祖孙二人消失在街道的转角处。她开始努力地让自己想到一些可以帮助小迈克的信息，园长簇起双手，不定地撞击着自己的指尖，指头的碰撞发出了哒哒的声音。
就在转身的时候，高园长突想起了一个人——
那是一个再普通不过的推销员。他们见面已经是好几年前的事情了，那是一个普普通通的下午，年轻的推销员在幼儿园门口叫住了她。推销员介绍自己就职的公司是专门做儿童心理咨询和早教培训的。推销员肯定知道自己是这个幼儿园的园长，并向她递出了一张名片。
作为园长，她见过的这类人实在是太多了。她并没有在意，想到这些推销员无非是想让幼儿园介绍学生罢了，便礼貌的接过了名片。
正担心会被这些推销员纠缠时，那推销员凑上前来轻声地对她说：“我们并不需要您介绍多少孩子来我们公司，我们需要您能够注意一些表现特别奇怪的孩子。不用着急！一定会有的，只是时间的问题。希望你我都是为了下一代。”说完推销员便离开了。
想到这里，高园长开始回想那张名片放在了什么地方。但思绪被跑来的林老师打断了。
“高园长。”敲着碎步子跑来的林老师身材瘦小但行动十分灵活，眼神中流露出事态的关注，她急于证实自己是一位优秀的幼儿教师。她拉住高园长的手说：“高园长，快！跟我来。我带您去看一样东西，我想对掌握那个小孩子的情况很有帮助。”
林老师头也不回地拉着园长径直走进了教室，找到小迈克的课桌后，激动地说：“高园长，您看这里。”
在高园长的眼里，那就是一张很普通的课桌，所有孩子的课桌都一样，都是新学期才购买的。为了方便孩子们写写画画，课桌的桌面本身就是一块写字板，桌面的材质是亚克力的，在灯光下呈淡绿色。
“你是说这个三角形？”高园长注意到桌面右上角有个浅浅地三角形图案。
林老师用指头反复地敲击着桌面，看得出来她有点神经质，此刻已经激动地不知道怎么说话了。
园长皱起眉头问到：“你究竟想说什么？”
“您……您看见了吗？是黄色的！黄色的！要不您站过来，在灯光下看。”林老师激动地说。
高园长凑上去找到了个合适的角度。其实不用非得在灯光下看就能发现桌板上的三角形图案是淡黄色的。
高园长“嗯”了一声。
林老师继续激动地说：“黄色！黄色！是黄色！我记着那天就是要让学生用彩色笔画出和卡片同样的颜色呀！当时小迈克手里的卡片就是黄色的，他却拿了一支红色的笔，所以陈老师才会纠正他的错误。”
高园长恍然大悟道：“你的意思是……孩子以为是在桌板上画出和卡片相同的颜色，是吧？因为桌板是绿色的，所以他才选了红色的笔，这样画出来的东西才会是黄色！”园长深吸了一口凉气，继续说，“难道你认为一个三岁的小孩子就懂得色彩叠加？这不可能！”
林老师接下来做的事只是想说明三角形图案的颜色并不是重点。整个过程其实是在夸赞自己发现了另一个更加奇异的地方，若不是被自己发现，肯定会被所有人忽略。
林老师清了清嗓子说：“园长。我们假定画出黄颜色的图案只是一个巧合，甚至……不……如果说小迈克在选择认知上出了问题的话，我敢说，我的发现足以证明他确实拥有某种我们不知道的特殊能力。”说到这里，林老师将自己的眼神聚焦在三角形图案上，然后把桌子移动到一束穿进窗户的阳光下。
林老师一只手拉着园长，另一只手的食指朝着三角形图案指了过去：“园长，你得按照我手指的方向看过去。”
高园长跟随着林老师食指引导的方向看了过去，震惊地发现三角形图案变成了一个呈现出立体状的图案。四个尖锐的顶点和六条锋利的棱边清晰可辨。随即她意识到自己看到的是一个正四面体。而从她的角度看过去，正四面体就像是悬浮在桌面上的。
高园长惊讶之余，心中感叹到：“这种结合光影的绘画，对于一个小孩儿来说，是无论如何无法办到的。甚至是经过专业绘画学习的人也无法做到的，更何况小迈克才三岁。能够画出一个方正整齐的平面图形就已经很不错了。”
此刻高园长心跳加速、血脉膨胀，整个人开始变得无比紧张。她知道以她的经验已经无法解释这一切了——一个三岁的孩子，在没有任何辅助工具的情况下画出了一个平面图案，而这个平面图案还可以借助光线变成一个立体图形。
“如何是好”四个字正好反映出园长现在的心境。她努力调整着自己的呼吸，又盯着桌子看了一眼，对旁边的林老师说：“林老师，非常感谢你发现了这个情况。你必须答应我，别让其他人知道这件事。要知道，若不是我亲眼看到，我是绝对不会相信的。”
高园长紧接着又追问道：“你说，是不是呀？”
“当……当然……我保证……”
“林老师，麻烦跟我讲一讲小迈克这几天的表现如何？”
“他很安静，不爱说话，和周围的小朋友几乎没有什么交流。”
“按照你的判断，这个孩子会不会是自闭症？呃……或者说……是因为自闭才让他在个别的领域表现得如此特殊？”
“对对对！很有可能。您看，语言能力欠缺，绘画和认知能力都超越了同龄的孩子，同时又偏执地专注某件事情。这种状态很符合自闭症的特点啊。”林老师不假思索地回答。
“嗯！那么从现在开始，我们应该把握好作为一名幼儿教师该有的职业分寸了。我们必须保护好自己的学生。”园长语重心长地说，“林老师，谢谢你，你用事实证明了自己是一位优秀的教育工作者。”
话还没说完，高园长直接用自己的衣袖将桌面上三角形图案擦得一干二净，然后把桌子挪回了原来的位置，带着林老师走出了教室。
在与林老师告别后，高园长着急忙慌地跑向自己的办公室。推开办公室的大门，心急如焚地寻找起那张两年前她随手一放的名片。
跟着自己头脑里面的回忆，高园长翻遍了办公室里的文件柜，书桌的抽屉，和其他任何有可能放名片的地方。最后，终于在一本毫不起眼的儿童音乐大全书里找到了那张名片。
名片正好夹在蓝精灵歌曲那一页。高园长看着手中的名片，上面用蓝色黑体印刷字体打印着——“蓝精灵儿童心理教育咨询有限公司”。
回忆着那天推销员说过的话，高园长忐忑不安地拨通了公司的电话。
罗老师的气色看起来比同龄人都要好许多，在邻居家叮嘱了几句，便跨着她习惯的有点儿和她年龄不相符的大步子走了。
祖孙两人住在一条毫不起眼的胡同巷里，这里的巷子不宽不窄、不深不浅。罗老师若是朝左手方向走32步再多一个脚的距离，正好能走出巷子，这边是去买菜的方向。要是朝右手方向走20步，那是巷子的另一头，有一个滨江公园。当然，这些关于脚步的数字并不是因为罗老师犯了什么强迫症，而是小迈克不知不觉记在脑袋里的。
和大多数同龄幼童一样，小迈克甚至连简单的词语都不会，但他却会计数。也许在小迈克的脑袋里用来计数的数学语言并不是一、二、三、四……谁又会知道是什么呢！
总之这些能够被数字化的行为都能够让小迈克异常兴奋，甚至有时候还会兴奋得捏紧自己的指头。在周围人看来，这个小奶娃拽紧又放开拳头的动作实在是天真可爱。要问到孩子为何如此兴奋不已，就连他的外祖母也无法自圆其说。
“小迈克”从小就没见过自己的父母，唯一的亲人就是外祖母——罗红娟。她是一名退休的幼儿园老师，在抚养小迈克的问题上并没有显得束手无策。反而在各方面都给自己的外孙提供了优越的条件。
今天，罗老师依然是走了32步多一个脚的距离走出了巷子。刚一出巷子，她的身影就被巷外的光影淹没了。走到购物中心找到生日蛋糕店，为自己的外孙挑选了一个可爱的生日蛋糕，在蛋糕制作的时候她会去把午饭的菜买好，一来一往差不多要花上一个多小时。想到自己的外孙正麻烦着邻居照看，罗老师加快了行动的速度。
“小迈克”坐在自己的婴儿推车里面。邻居老太太把婴儿车推到了客厅的沙发旁边，她看了看里面的“小迈克”，一双黑炯炯的眼睛反射着窗外的亮光。老太太侧着头抿着嘴巴滋滋地笑了笑，很自然地流露出对小迈克的喜爱。
小迈克的眼神十分特别，似乎时刻都保持着一种深邃且敏锐的状态，倘若盯着某一样对自己而言十分新鲜的东西时，兴奋的眼神就像是从眼睛里冒出的焰火花。伴着小孩儿圆乎乎水嫩嫩的外表，哪怕他死死地盯着某个人看，也不会让人觉得不适，反而会让人觉得是得到了小孩的独特“恩宠”。
邻居老太太同样如此，就在她发现小迈克一直盯着自己看的时候，她也情不自禁地盯着小迈克看起来。
在一老一小互相对视一会儿后，门外传来一阵敲门声。邻居老太太就像从睡梦中惊醒一般，她立刻恢复神智转身去开门。原来是罗老师提着菜和生日蛋糕回来了。
“赵老师，快帮我拧着一下，我进去推车子！”罗老师一边说一边把生日蛋糕递给赵老师，她的动作相当连贯，根本没有任何停顿，走到婴儿车旁看了看孩子便握紧婴儿车把手使之调转180度，同时还不忘感谢道：“谢谢你老赵，今天做生日蛋糕的师傅动作太慢了，耽搁了这么久，真不好意思。孩子没有哭闹吧？”
赵老师没来得及多想，客气地回答：“没有，没有。你……你……也没有耽搁多久啊！”
“没有就行，实在是感激不尽，下次见面再聊，我得回去弄午饭了。”说话时罗老师已经推着婴儿车走出了赵老师的家门。
赵老师起初还没有觉得有什么值得诧异的地方，只是觉得今天罗老师出门办事的速度很快。她并没有多想什么，便漫不经心的往客厅走去。本想休息一会儿再去做午饭，等坐到沙发上抬头看墙上的挂钟时，赵老师整个人惊诧得从沙发上蹦了起来。“是挂钟坏了？”她安慰着自己，为了证明自己的判断，赵老师哆哆嗦嗦地拿出自己的手机。这一看更令她感到费解，从小迈克被送来到被接走已经过去了两个小时，可明明自己感觉只是过去了几分钟呀？
赵老师一屁股坐在沙发上，开始仔细回忆罗老师把小迈克送来的经过，她想努力想出理由说服自己——是因为小孩儿实在是很可爱，自己看了很久？还是因为今天是小迈科的生日，罗老师把生日蛋糕早订好了，只是去拿？或者是自己记错了小孩儿送过来的时间？赵老师想到最后也没能想通，最终只能独自摇着脑袋，起身做饭去了。嘴里还不忘骂咧咧地感叹着：“老了！老了！不中用了！”
罗老师做好了午饭后，把小迈克抱到餐桌旁的儿童椅上，餐桌上放着一个精致的生日蛋糕。蛋糕虽然不大，但小孩儿哪懂得分别这些呢！外祖母走到小迈克身旁看着他，笑眯眯地一个字一个字对小迈克说：“生——日——快——乐！”。
看着咧着嘴巴笑出声的小迈克，罗老师感到了无比的幸福。她站起身把插好的两支生日蜡烛点燃，接着又哼起了生日祝福歌，哼完后外祖母示意小迈克自己吹灭生日蜡烛。
小迈克并不没有理解到外祖母的意思，仍然是咧着嘴笑着，眼睛直勾勾地盯着生日蛋糕。外祖母笑道：“哈哈哈，小馋嘴，只知道看着蛋糕，来，外婆帮你吹蜡烛吧。吹灭蜡烛你就可以吃蛋糕啦。我们的小迈克就两岁啰。”
罗老师夸张滴嘟起嘴巴靠近蜡烛的火苗：“来，迈克，跟外婆学！”然后深吸一口气，呼——
就在这个时候，小迈克眼睛里的事物仿佛全部都被凝固了一般。外祖母嘴唇上的肌肉正在一点儿一点儿的收缩，嘴唇旁边的空气从嘴角流入外祖母的口腔，接下来上下唇开始慢慢地包裹起来围成一个“O”形。空气和着口腔中细小的水珠从外祖母O形的口腔里缓慢喷射出来，喷射出来你的混合物就像一堵边界分明的气墙，墙的最边缘一侧首先接触到第一支正在燃烧的生日蜡烛……
在空气墙接触烛焰之前，烛焰就已经由水滴状变成了圆形的焰球。蓝色的焰球的最外层包裹着一层薄薄的红色火焰，那是烛火的外焰。轻轻鼓起的红色火焰犹如头顶上长了一小撮红毛的小发鬏。烛火随着气流微微地摆动着，安安静静地躺在烛芯上，几乎是漂浮在空中触手可及。
时间的奥秘就深藏在我们的身边，大多数人是无法看到缓慢倾泻的水瀑、也无法看到趋于凝固的火焰。当时钟的钟摆变得缓慢，继而趋向停滞时，人们的脑海中会错误的认为，一切就像摄影机里的慢镜头。但真实的情况远不是如此。其中的真谛无人知晓，因为没人能够亲身经历时间变慢的世界。
可以说时间是无与伦比的美妙，也可以说时间是独一无二的残酷。
但小迈克可以看到。他注视着那团几乎凝固成液体的烛焰，那堵从外祖母口中吹出的空气墙首先撞击在第一支生日蜡烛的火焰上，球形的烛焰开始被空气挤压变形，火焰的整体形状开始变得扭曲且不可描述。等到这团在扭曲中挣扎的烛焰化为乌有时，烛芯处开始冒出一圈盘状的石蜡蒸汽，就像行星的星环，其中一部分随着呼气的方向继续运动，另一部分则向四周均匀弥散。当空气墙即将撞击到第二支烛焰时，第一支蜡烛的石蜡蒸汽居然开始反方向聚拢起来……
此时，第二支生日蜡烛的烛焰也开始扭动着身体做着最后的挣扎，第一支蜡烛的石蜡蒸汽拖曳着自己的“同胞”慢慢聚集。神奇的事情发生了——只要足够仔细地盯着那些石蜡蒸汽的轨迹，就可以看到一丝微弱的蓝光像极光般突然在空中闪现，蓝色的细焰沿着蒸汽的轨迹迅速向第一支蜡烛的烛芯奔去，当到达烛芯时，蜡烛复燃了。
接下来第二支蜡烛重复了第一支蜡烛的整个过程，也重新燃烧起来。
整个房间的灯光，乃至附近胡同邻居们家中的灯光突然都整齐的闪烁了一下。随后一切恢复了正常。
蜡烛的火焰呈现泪滴状，内外焰颜色也清晰可辨了。罗老师根本没有注意到灯光的闪烁，似乎什么事情也没发生。在发现自己居然没能一口气吹灭生日蛋糕上的蜡烛后，她继续深吸一口气，再次对准蜡烛。这一次，蜡烛被彻底吹灭了，一股柔软而细腻的烛烟竖直地向屋顶方向飘散。
整个过程如此神秘迅捷。这并不是简单的影像慢放，而是时间流逝的速度变慢，但又不致于慢到让蜡烛周围的空气分子停止做布朗运动。那些受热膨胀又蠢蠢欲动的物质分子受到一股莫名的“挤压”，不规则性被迫收敛了。一切看上去是那么有序且美妙。
也许只有通过火的燃烧才能真切的描述出时间流逝变慢的世界，但这仍然会让人感到匪夷所思。
小迈克眼里的画面是这样的：蜡焰从正常的泪滴形状突然变成圆形，蓝色的内焰越来越圆润，红色的外焰往烛焰顶端聚拢，石蜡蒸汽沿着蜡烛内焰的边缘向蜡烛外焰形成的顶端运动，最后生成水和二氧化碳分子，还有少量的未燃烧的石蜡小颗粒和烃。石蜡蒸汽受热膨胀到引燃挥发的整个过程都变得十分有序，外层石蜡蒸汽的挥发给内层的石蜡引燃提供了空间，燃烧产生的热空气和周围冷空气产生的对流又为蜡烛的燃烧提供了新鲜的空气。
而这一切在刚满两岁的孩子眼里其实又是毫无意义的。他根本不会意识到这神奇的现象只有他能亲眼看到意味着什么，他更不会知道这是平常人无法体验到的。他只会睁着大眼睛，毫无体验可言。
孩子太小了，甚至可以说正是因为他太小了才能看到这一切？而在外祖母的眼中，只会觉得在吹蜡烛的一瞬间，蜡烛的颜色变得比较暗，火焰的形状是被自己吹变形的，当整套动作完成以后，也只能感叹自己肺力不佳，没能成功吹灭生日蜡烛罢了。
外祖母重新吹灭生日蜡烛过后，她转过身用双手捧着小迈克的脸蛋，咯咯的笑了笑，说：“我的小宝贝，生日快乐！真不容易呀，又长大了一岁！”接着又亲吻了小迈克的额头。
小迈克还不会说话，只会伸手指着桌上的蛋糕。外祖母意识到小迈克是想吃生日蛋糕了。于是外祖母切下一块蛋糕，一点一点地喂给了小迈克。温馨的画面让罗老师感到无比幸福，但在之后的生活中，同样温馨的画面却伴随着一些罗老师无法理解的奇怪现象，并且给她带来了巨大的困扰。
在王迈科刚满3岁即将进入幼儿园的时候，孩子身上不同寻常的地方开始越来越凸显了。小迈克表达情绪的词汇相当有限，甚至可以说根本没有情绪的发泄，罗老师十分清楚这样的状况对幼儿来说是极不正常的。她经常主动和小迈克进行语言交流，想提早培养小迈克的语言能力，同时也买了很多适龄的拼音字母表和数字卡通图片。但这些均提不起小迈克的任何兴趣。
有一次在罗老师教小麦克认识电视里出现的动物时——
“这是小猫咪，喵……喵……喵”外祖母一边指着电视里的猫，一边学者猫叫。
可是小迈克毫无反应，也不会跟着外祖母的口型学习发声。反而是外祖母在学猫叫的时候，看见了一只全身黑色毛发的猫正站在窗户上盯着自己，黑猫瞳孔中反射出绿色的光，叫了一声便转身跳下了窗台。
同样的情况并不仅仅局限在能看见小猫小狗这类城市中常见的动物身上。有一次外祖母正在为小迈克展示《动物世界》图书的时候，正好翻到了大象的图片，刚开始什么也没发生，在小迈克把注意力集中到大象的图片上时，罗老师耳边居然响起了清晰的大象叫声。
罗老师清楚的记得那声音，她肯定是大象发出的。先是领头象长长的鼻音，之后是象群的回应声，并且在脑海中出现了成群结队的象群正踩着玉米地前进，领象还甩着鼻子将身前的障碍物推开的画面。
甚至有一次在教小迈克认识老鹰的时候，罗老师差点被吓得休克过去。
罗老师指着老鹰的照片对小迈克说：“这是老鹰。”同时张开双手学着老鹰扑扇翅膀的样子。
就在这个时候，罗老师突然发觉自己的肩上似乎落下了一个黑影，她下意识回头去看。就在脑袋刚转到一半时，罗老师看到了墙上的影子，尽然是一只老鹰的轮廓。
罗老师的第一反是赶紧抱住身旁的小迈克，下一秒却发现墙上的影子居然消失了，在看看自己的肩膀，那里什么东西都没有。
虽然这类情况出现的频率并不高，但每一次都让罗老师记忆深刻。这让上了岁数的罗老师对自己的身体健康产生了怀疑，特别是大脑的健康。罗老师还专门去医院做了好几次脑部CT检查，但结果又是正常的，这使得她更加困惑不解。直到某天小迈克的老师亲自找上门，罗老师才意识到事情并不简单。
那天是小迈克在幼儿园上课的第二天。课堂活动正好是做认识颜色的游戏，老师首先给小朋友们发放了一张带有颜色的透明卡片，然后让小朋友们按照卡片的颜色去找对应颜色的彩色笔。
小迈克拿到的是一张黄色的卡片，意味着他应该去拿黄颜色的笔。他看了看自己手里的黄色卡片，又看了看自己的课桌，眼光中泛出了超出同龄儿童的眼神。其他的小朋友都陆陆续续地拿走了和自己卡片颜色相同的荧光笔，然后回到了自己的课桌。有的小朋友开始摘走笔帽，用彩色笔在桌子上涂画起来，有的拿着彩色笔在手中挥舞，有的小朋友把彩色笔小心翼翼地放在自己的课桌上乖乖地等待着老师的检查。
小迈克是最后一个走上讲台的孩子，他紧握卡片怯生生地离开自己的课桌，走到放着荧光笔的桌子旁后，若有所思地看着桌那些五颜六色的彩色笔，过了好一会儿才伸手拿走了一支红颜色的笔。
起初两位代课老师都没有注意到小迈克手中卡片的颜色，直到一位姓林的女老师在检查孩子们是否挑选正确的时候，才发现整个班级里只有小迈克选择了错误的颜色笔。
林老师半蹲下身体温柔地说：“这位小朋友，让老师看看你的卡片是什么颜色呀？”
“黄色。”小迈克一边回答一变举起自己的卡片。
“那你应该拿什么颜色的笔呢？”林老师问。
“我们要用笔画画吗？”小迈克问。
“是的呀！我们要用彩色笔在桌子上画画呀。”
“嗯！”小迈克使劲地点着头说，“那就用这支！”
林老师不解的看着小迈克，摇了摇头：“你看，其他小朋友手里拿的彩色笔和卡片的颜色都是一样的，你的一样吗？”
小迈克又摇了摇头！
看到小迈克摇头后，林老师松了一口气。她跑到讲台拿了几只彩色笔，回到小迈克面前问：“再看看你的卡片，现在该选什么颜色呢？”
“红色！”小迈克依旧选择了自己手中的红色彩笔。
另一位陈姓女老师，在看到这幕后，显然耐心不够。顺手拿起小迈克课桌上的卡片，又夺过小迈克手中的红色彩笔。她把卡片和彩色笔并排拿在手里，对着小迈克说：“这是一样的颜色吗？”
小迈克显然被老师的这一举动怔住了，他根本没去在意这位陈老师提出的新问题，坚持着说：“红色！红色！”
陈老师的耐心显然已经捉襟见肘了，声音严厉起来，说到：“现在问你，你可要认真回答。这两个东西是不是同样的颜色！”
周围的学生都被陈老师高亢的嗓门吓住了，奇怪的事情也随即出现在陈老师的身上——
她一下子捂住自己的眼睛，神色慌张地向身旁的林老师嘀咕了一句话，便踉跄地往教室外跑去。接下来的两天，陈老师请了病假没法儿去幼儿圆上班，直到事情过去了三天，她出现在罗老师的家里。
当天罗老师才把小迈克送去幼儿园后回到家中。她根本不知道幼儿园发生的事情。开门的时候，罗老师看见一位戴着墨镜的女人缩手缩脚地站在门口，仅管房外的光线很暗，但女人没有打算摘下墨镜的意思。
罗老师起初还没有弄清楚女人的来意，显得有警觉。
陈老师首先开口说到：“您好！罗老师。您是王迈科的姥姥吧！”
“对对对！我就是。请问您是？”罗老师从警觉变成了紧张，不过还是很客气的回答到。
“您好！我是小迈克的老师。我姓陈。”
“啊！陈老师，您好。有什么事儿吗？”罗老师感觉到一种不详的预兆，不过还是努力让自己保持着镇定，“快！快进屋说。请坐。”
陈老师根本不能踏踏实实地坐下，进屋后就拉着罗老师的手讲述了两天前发生的事情。
最后带着哭腔委屈地说：“当时……我并没有使用过重的语气，也许……是我音量大了些？我只是……我想……作为老师……我想尽快让自己的学生……老实说，我想他能听老师的话。我保证！我是很喜欢小孩子的！”
陈老师抽泣了一两下后，有气无力地向罗老师求助到：“我……我确定就是他在搞鬼。就在他说了‘红色’两个字后……而且他反复说了好几次。”她一边说一边摘下墨镜，然后死死拽着罗老师的手，说到，“从那以后，我眼睛里所有东西的颜色都变成了红色！”
“什么？”罗老师惊讶地问，“你现在看我也是红色的？”
陈老师的情绪开始歇斯底里起来，她把眼睛凑到罗老师眼前，疯狂地问到：“快看看我的眼睛，是不是也变成红色的了？我照过镜子，我根本无法分辨！”
罗老师突然想到了自己的遭遇，但理性被对孩子的保护欲压抑住了。她故作镇定地看了看女人的眼睛，原本还以为会是一双恐怖的血眼，但陈老师的眼睛根本看不出有什么异样，除了由于流泪眼圈显得红肿外一切正常，至少在外观上是正常不过了。
罗老师疑惑地问道：“你……你的……眼睛没什么异常呀？”
“真的？罗老师，我挣扎了两天才来找您的，我不敢告诉家里人，我更不敢去医院。我知道问题出在哪里。”女人揉了揉眼睛重新戴上墨镜，神经兮兮地说：“在那之后我看到的一切都是红色的，哪怕戴上这个墨镜也无法改变。你不觉得这很奇怪吗？难道和小迈克一点关系都没有？”
“和他有什么关系？你怎么认为一个小孩可以把你眼睛弄成这样？”罗老师反问到。
“罗老师，不瞒你说，我这两天在家仔细的想过，我还上网查了一些资料，国外的新闻有类似的报道。结论就是小孩子有某种特异功能，他能控制别人的心智。大体就是这个意思？”陈老师显得越来越神经不正常了。
“有这样的报道？”虽然罗老师很不愿意接受陈老师的说法，甚至觉得对方冒犯了自己，但还是保持着礼貌。
“当然有！我可以……”陈老师正要掏出自己的手机。
罗老师连忙安慰到：“陈老师！我相信你说的每句话。你别激动。”
与此同时，罗老师也联想起了自己的遭遇。再看看眼前这位年轻女老师，不禁深吸一口气。“难道自己的外孙真的有什么特异功能？这到底是怎么回事呢？”想到这些，那些奇怪的幻觉像跑马灯一样飞快地在罗老师的脑袋中打转。
常年积累的教育经验又让罗老师很快地冷静了下来，她拉住陈老师的手，抚摸着她的头发说：“孩子，你最好试着放松下自己紧张的情绪，也许在你不经意的时候一切就会好起来。”
“真的吗？罗老师。但我还是想不通这到底是怎么回事。你不想弄明白吗？”陈老师依然显得非常之紧张。
罗老师的语气开始变的温柔，说到：“孩子，听我的话。你不用再苦于思索原因，或许当你不在执着于缘由的时候，紧绷的神经自然会放松。你有没有想过，一个人对自己的心理暗示是会让人走火入魔的。”
下一秒，女教师就像是开了窍一般，愣在原地。过了一会才说话：“心里暗示？”
“但愿如此吧！但是我不希望是小孩子造成的这一切，这听起来对孩子太不好了！你也别自己吓自己。”
女教师的精神状态似乎有所好转，也许她的视觉正在慢慢恢复？可能她自己还没察觉到变化？她接过罗老师递来的水喝了一小口，说到：“谢谢您，罗老师，听了您的话，现在我感觉轻松了很多。”
“是我应该谢谢你，是你及早给我反应了这个情况，看来我今天要去趟幼儿园啰，请放心，我会尽我所能去弄明白这件情。”
“谢谢您！我得走了，希望明天一觉醒来能看见有颜色的世界。”女教师走到门口的时候特意回头深深地鞠了一躬表示真诚的感谢。
等女教师走后，罗老师立即简单地收整了一下就往幼儿园赶去。她迈着急促的步伐，出了大门就往左直奔，这一次走了不到30步便走出了巷子。就连一同消失在巷口的“背影”也显得十分慌张。
在去幼儿园的路上罗红娟就提前联系好了幼儿园园长，园长是自己以前的同事。到了校门口，高园长已经在门外等候着了。虽然园长还不清楚事情的全貌，但两天前教室里发生的事情和陈老师突然申请病假的情况，早就让她觉察到不对劲了。
“老高，马上就要放学了吧？”罗老师问。
高园长点了点头：“是的，要不……”
“不用！还是不要影响其学生，我就是想来看一看。”罗老师打断了高园长的话。
高园长嗯了一声，把手靠在罗老师肩膀上说：“去我办公室坐一坐吧？还有几分钟才下课。”
罗老师客气的回答到：“谢谢了，我就在这儿看吧。”罗红娟正透过教室门的玻璃窗口向教室内张望。
“老高！记着，待会儿我就装作是正常来接孩子放学的，别的什么也别说。”
“你就没什么要问问孩子班主任的吗？”高园长问。
罗红娟意识到如此贸然去询问班主任对孩子的影响并不好，于是侧着身子抬起左右做摆手状，但她的目光始终聚焦在教室里小迈克的身上。
没过多久，下课铃声响了起来。整个幼儿园也开始嘈杂起来。
教室里，班主任老师正在招呼小朋友们收拾东西整齐排队，等待放学。
罗老师发现小迈克并没有去排队，仍然呆在自己的座位上，手里正拿着笔画着什么。罗老师努力平复着自己不安的情绪，她坚持了一会儿，还是决定走进教室。
高园长也紧跟着罗老师往教室里走，她连忙给正在组织学生放学的班主任使了个眼色。
“今天学的是画画吗？”罗老师走到了小迈克身旁问。
小迈克抬头发现是自己的外婆，高兴地点了点头。
“画的什么呀？”
“这是太阳，还有大树，还有……”小迈克指着图画本说。
高园长很自然地将小迈克的图画本拿起，然后和罗老师一起仔细翻看起来。两位有着长期从事幼儿教育工作的人都非常清楚一点——可以通过孩子的绘画发现一些隐藏在孩子内心的问题。
图画本的前两页勾勒了几根简单的线条，但线条画得十分笔直，他们判断应该是比着尺子画的。第三页空着，第四页和第五页连在一起，画纸的正中央画着一棵大树，树被画得又大又高，几乎占满了整张画纸。出人意料的是，树的下面还画出了树根，树根杂乱的盘结在画纸底部，给人一种已经冲出了画纸的感觉。对于一个小孩子能把树根画出来，两位老人均感到十分不可思议。
她们彼此对视了一眼后继续低头看画。
画纸右上方稍高于树梢的地方画了一个半圆形的月亮，小孩儿的笔画相当简单，一个涂成淡黄色的半圆形让谁看了都会认为是月亮没错。在画纸的右侧低于树梢的位置画了一个红橙色的圆形，应该就是太阳。整幅画就这些东西，再往后面翻就什么也没有了。
高园长轻轻地合上图画本还给了小迈克，笑眯眯地说：“画的真好看，快把它装进书包里，现在放学啦！”
小迈克收拾好书包，同园长和外祖母一起走出了教室。
当大家走到操场中间的时候，高园长抬头望了望天空，突然眼前一亮，回头问正牵着小迈克的罗老师：“红娟，今天是初几了？”
罗老师反映了一下说：“初七。”
高园长又看了看手表，现在的时间是下午四点过。她再次抬头确认了一下，沉思片刻后叫住了罗老师。
“红娟，你等一下。站着别动。”她拉住罗老师的手，指了指天空说，“你看！”
罗老师看了一眼天空，立刻恍然大悟。今天是初七，现在正好是下午四点左右。天空的中央正挂着半轮月亮，太阳则在操场的右手面，它们形成了一个垂直的夹角。而现在正是上弦月月相的时节，这和小迈克的画几乎一模一样。
这让高园长十分吃惊。而罗老师除了吃惊以外更多的是忧心。她想不明白小迈克怎么会有如此惊人的观察力和绘画力。两个老资格的教师相觑良久后不约而同地想到一起去了——难道小迈克真的是“深蓝儿童”？
临别时，高园长独自一人站在幼儿园门口，直到祖孙二人消失在街道的转角处。她开始努力地让自己想到一些可以帮助小迈克的信息，园长簇起双手，不定地撞击着自己的指尖，指头的碰撞发出了哒哒的声音。
就在转身的时候，高园长突想起了一个人——
那是一个再普通不过的推销员。他们见面已经是好几年前的事情了，那是一个普普通通的下午，年轻的推销员在幼儿园门口叫住了她。推销员介绍自己就职的公司是专门做儿童心理咨询和早教培训的。推销员肯定知道自己是这个幼儿园的园长，并向她递出了一张名片。
作为园长，她见过的这类人实在是太多了。她并没有在意，想到这些推销员无非是想让幼儿园介绍学生罢了，便礼貌的接过了名片。
正担心会被这些推销员纠缠时，那推销员凑上前来轻声地对她说：“我们并不需要您介绍多少孩子来我们公司，我们需要您能够注意一些表现特别奇怪的孩子。不用着急！一定会有的，只是时间的问题。希望你我都是为了下一代。”说完推销员便离开了。
想到这里，高园长开始回想那张名片放在了什么地方。但思绪被跑来的林老师打断了。
“高园长。”敲着碎步子跑来的林老师身材瘦小但行动十分灵活，眼神中流露出事态的关注，她急于证实自己是一位优秀的幼儿教师。她拉住高园长的手说：“高园长，快！跟我来。我带您去看一样东西，我想对掌握那个小孩子的情况很有帮助。”
林老师头也不回地拉着园长径直走进了教室，找到小迈克的课桌后，激动地说：“高园长，您看这里。”
在高园长的眼里，那就是一张很普通的课桌，所有孩子的课桌都一样，都是新学期才购买的。为了方便孩子们写写画画，课桌的桌面本身就是一块写字板，桌面的材质是亚克力的，在灯光下呈淡绿色。
“你是说这个三角形？”高园长注意到桌面右上角有个浅浅地三角形图案。
林老师用指头反复地敲击着桌面，看得出来她有点神经质，此刻已经激动地不知道怎么说话了。
园长皱起眉头问到：“你究竟想说什么？”
“您……您看见了吗？是黄色的！黄色的！要不您站过来，在灯光下看。”林老师激动地说。
高园长凑上去找到了个合适的角度。其实不用非得在灯光下看就能发现桌板上的三角形图案是淡黄色的。
高园长“嗯”了一声。
林老师继续激动地说：“黄色！黄色！是黄色！我记着那天就是要让学生用彩色笔画出和卡片同样的颜色呀！当时小迈克手里的卡片就是黄色的，他却拿了一支红色的笔，所以陈老师才会纠正他的错误。”
高园长恍然大悟道：“你的意思是……孩子以为是在桌板上画出和卡片相同的颜色，是吧？因为桌板是绿色的，所以他才选了红色的笔，这样画出来的东西才会是黄色！”园长深吸了一口凉气，继续说，“难道你认为一个三岁的小孩子就懂得色彩叠加？这不可能！”
林老师接下来做的事只是想说明三角形图案的颜色并不是重点。整个过程其实是在夸赞自己发现了另一个更加奇异的地方，若不是被自己发现，肯定会被所有人忽略。
林老师清了清嗓子说：“园长。我们假定画出黄颜色的图案只是一个巧合，甚至……不……如果说小迈克在选择认知上出了问题的话，我敢说，我的发现足以证明他确实拥有某种我们不知道的特殊能力。”说到这里，林老师将自己的眼神聚焦在三角形图案上，然后把桌子移动到一束穿进窗户的阳光下。
林老师一只手拉着园长，另一只手的食指朝着三角形图案指了过去：“园长，你得按照我手指的方向看过去。”
高园长跟随着林老师食指引导的方向看了过去，震惊地发现三角形图案变成了一个呈现出立体状的图案。四个尖锐的顶点和六条锋利的棱边清晰可辨。随即她意识到自己看到的是一个正四面体。而从她的角度看过去，正四面体就像是悬浮在桌面上的。
高园长惊讶之余，心中感叹到：“这种结合光影的绘画，对于一个小孩儿来说，是无论如何无法办到的。甚至是经过专业绘画学习的人也无法做到的，更何况小迈克才三岁。能够画出一个方正整齐的平面图形就已经很不错了。”
此刻高园长心跳加速、血脉膨胀，整个人开始变得无比紧张。她知道以她的经验已经无法解释这一切了——一个三岁的孩子，在没有任何辅助工具的情况下画出了一个平面图案，而这个平面图案还可以借助光线变成一个立体图形。
“如何是好”四个字正好反映出园长现在的心境。她努力调整着自己的呼吸，又盯着桌子看了一眼，对旁边的林老师说：“林老师，非常感谢你发现了这个情况。你必须答应我，别让其他人知道这件事。要知道，若不是我亲眼看到，我是绝对不会相信的。”
高园长紧接着又追问道：“你说，是不是呀？”
“当……当然……我保证……”
“林老师，麻烦跟我讲一讲小迈克这几天的表现如何？”
“他很安静，不爱说话，和周围的小朋友几乎没有什么交流。”
“按照你的判断，这个孩子会不会是自闭症？呃……或者说……是因为自闭才让他在个别的领域表现得如此特殊？”
“对对对！很有可能。您看，语言能力欠缺，绘画和认知能力都超越了同龄的孩子，同时又偏执地专注某件事情。这种状态很符合自闭症的特点啊。”林老师不假思索地回答。
“嗯！那么从现在开始，我们应该把握好作为一名幼儿教师该有的职业分寸了。我们必须保护好自己的学生。”园长语重心长地说，“林老师，谢谢你，你用事实证明了自己是一位优秀的教育工作者。”
话还没说完，高园长直接用自己的衣袖将桌面上三角形图案擦得一干二净，然后把桌子挪回了原来的位置，带着林老师走出了教室。
在与林老师告别后，高园长着急忙慌地跑向自己的办公室。推开办公室的大门，心急如焚地寻找起那张两年前她随手一放的名片。
跟着自己头脑里面的回忆，高园长翻遍了办公室里的文件柜，书桌的抽屉，和其他任何有可能放名片的地方。最后，终于在一本毫不起眼的儿童音乐大全书里找到了那张名片。
名片正好夹在蓝精灵歌曲那一页。高园长看着手中的名片，上面用蓝色黑体印刷字体打印着——“蓝精灵儿童心理教育咨询有限公司”。
回忆着那天推销员说过的话，高园长忐忑不安地拨通了公司的电话。
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