第047章 反正你总是对的
2018年12月2日晚上，妈妈带儿子在走廊练习跳绳，因上周体育测试跳绳，儿子每分钟80次，属不及格。大概平时练少了，运动天分不高，运动协调不好，跳得那叫一个难，妈妈急不择言脱口而出：“真怂！”儿子气得大哭。最后，妈妈向他道歉才止住哭声。
3日晚，妈妈睡得早，他便不想去走廊练跳绳。我建议他在家里徒手练。他徒手练习时，我发现了问题——他两脚分太开，膝盖弯过低，动作幅度过大。我告诉他，跳绳要求小动作高频率，主要是小腿与脚前掌使劲，脚后跟不要着地。
2018年12月4日晚上，老婆说下午给班主任打电话问“数学启智课程”的情况。班主任说学校共开4个班，2个拔高班主攻难题，2个普通班夯基础，如果觉得学习任务较重可以不参加。
我说昨晚儿子表示不想参加，不如等拔高班开课后，找参加的同学交流一下，看到底是什么样难度。
儿子做完作业端了杯水，坐到我旁边沙发上说：“哎呀，这身体有点扛不住啦，这身体还这么重要呀。”这熟悉的语气让我顿时来气，之前我动员他进行体育锻炼时常说“身体扛不住”。明白道理却不去做，有故意气人之嫌。
我先批评他一番，接着劝他以后多锻炼，以后做作业过程中穿插做体育活动调节一下，如玩哑铃，跳绳等。
他不接受批评，还说我不理解不相信他，说着还故意把水杯扔地下撒气。
我更来气，又批评他洗完脚不立即将水倒掉，脏袜子也不拿走，做过的作业也不收起来。越说越僵。
考虑他要休息了，我就事论事让他把洗脚水倒掉，袜子作业本拿走，然后去睡觉。
想他从小学至今，许多方面都暴露出令我沮丧的细节问题，不禁奋笔罗列如下：
1.学4年书法，以我观之，还不会读帖，硬笔字写的太大。可以说所有笔法都没学好，字的间架结构也是一塌糊涂。连握笔都有问题。
2.学小提琴吧，指法毛病太大，大到已积重难返，放弃学习了。
3.乒乓球吧，学习时间短，以及先天协调性不好，就不说了吧，反正是健身。
4.象棋算后来居上了，但习棋两年多，仍不能自学，不会打谱，没有深入钻研一种布局。
5.语文上，阅读与理解始终成问题，作文写不好，让他写日记吧，总不愿坚持。
6.数学上，语文的阅读与理解问题直接影响到对应用题的理解上，常常因此失分。
7.心理素质差，情绪控制差，经常做无谓担心，可以说杞人忧天，反反复复，.......
2018年12月5日，我送儿子上学回到家，老婆说：“儿子早上心情不好，出门前说‘好累，爸爸还老骂我’。”不等我答话，老婆又说：“不是不让你说，要注意些。”我觉得老婆说的有道理便静静听着。
当老婆说到儿子呛我“反正你总是对的”时，我再无法保持沉默了。我说：“你说的不是儿子原话，如果是那一定是受你影响，你平时常这样说我，这样说不好。”
“好吧，反正你说的全对”，“你总是对的”，这几句话是老婆和我进行所谓的“讨论”问题时，她呛我的保留话术。小孩会说这句话，那一定是从妈妈嘴里学的，我是不会这样说话的。这是讨论或辩论的忌语，极不礼貌的贴标签进行人身攻击，也有词穷耍赖的意味。
忌语既出，往往便没办法讨论下去了，因没法做到心平气和说话了。在家里夫妻二人谈话，反正也是说不清。倘若孩子和别人讨论问题出此忌语，便是非常不讲理了，以后别人也不愿和他讨论问题了。
老婆说：“昨天下午我给语数外三位老师都打电话了，有两位老师反映他学习并不快乐。”
我默不做声，老婆又说：“我认为他很努力了，说多次他就是改不了，可能造化不同吧。”
我相信，和我判断差不多，其实也正是我一直担心的，我说：“造化不同，这正是我一直不太想让他进重点班的原因。从小学至今，在学习上他比别的同学付出都多，是刻苦型的。有的同学目前成绩不如他，是因为没用全力。而他似乎已拉成了满弓。”
老婆说：“相对于学习，健康和心理更重要吧。”我点头。
老婆又说：“你要把儿子搞出好歹，反正我是不跟你过下去。”我没法答话，若真到那种地步，和不和我过下去，还有何意义呢。
我问：“你对他有没有发过火呀？”
老婆说：“当然有，不过比你态度要温和。”我相信，昨晚要不是考虑他该睡觉了，我可能还要接着说。
我说：“昨晚之所以发火，因他说身体扛不住啦身体还这么重要呀。很显然，这有点明知故犯和挑衅的意味，因为我俩无数次向他强调身体的重要，也经常带他运动，可他总是不愿配合。前天我还告诉他，如果不注意锻炼，身体早晚要扛不住的。”
老婆不置可否，我接着说：“他说我不理解不相信他。我说怎么相信你呢，明白道理却不愿做还故意说。”
老婆仍不置可否，我接着说：“我训他，他生气竟把杯子扔地下，我说你跟谁学的坏脾气。你说不该说他吗，因为他该睡觉了，我才没接着说了。倒洗脚水时，拔泡脚器插头时他直接拽电线，这种错误操作当然应当场纠正呀。这时他说‘好吧，我一错就全是错，你都对！’还因他该睡觉了，不便多说。便让他倒洗脚水，把袜子拿走，桌子上摆的作业都收掉，去睡觉。”
老婆叹了口气，转身出门上班去了。
我想，其实昨晚儿子是困了，因困而生烦躁，便乱发脾气，这很正常。不过他的话引爆了我积压已久的情绪，许多反复说却无法改变积攒的不满一下子涌上心头，一种教育失败的挫败感由然而生。我情绪失控，这是我的错。
令人苦恼不已，不给压力让孩子快乐成长吧，显然不合时宜。那么该给多大压力呢？
3日晚，妈妈睡得早，他便不想去走廊练跳绳。我建议他在家里徒手练。他徒手练习时，我发现了问题——他两脚分太开，膝盖弯过低，动作幅度过大。我告诉他，跳绳要求小动作高频率，主要是小腿与脚前掌使劲，脚后跟不要着地。
2018年12月4日晚上，老婆说下午给班主任打电话问“数学启智课程”的情况。班主任说学校共开4个班，2个拔高班主攻难题，2个普通班夯基础，如果觉得学习任务较重可以不参加。
我说昨晚儿子表示不想参加，不如等拔高班开课后，找参加的同学交流一下，看到底是什么样难度。
儿子做完作业端了杯水，坐到我旁边沙发上说：“哎呀，这身体有点扛不住啦，这身体还这么重要呀。”这熟悉的语气让我顿时来气，之前我动员他进行体育锻炼时常说“身体扛不住”。明白道理却不去做，有故意气人之嫌。
我先批评他一番，接着劝他以后多锻炼，以后做作业过程中穿插做体育活动调节一下，如玩哑铃，跳绳等。
他不接受批评，还说我不理解不相信他，说着还故意把水杯扔地下撒气。
我更来气，又批评他洗完脚不立即将水倒掉，脏袜子也不拿走，做过的作业也不收起来。越说越僵。
考虑他要休息了，我就事论事让他把洗脚水倒掉，袜子作业本拿走，然后去睡觉。
想他从小学至今，许多方面都暴露出令我沮丧的细节问题，不禁奋笔罗列如下：
1.学4年书法，以我观之，还不会读帖，硬笔字写的太大。可以说所有笔法都没学好，字的间架结构也是一塌糊涂。连握笔都有问题。
2.学小提琴吧，指法毛病太大，大到已积重难返，放弃学习了。
3.乒乓球吧，学习时间短，以及先天协调性不好，就不说了吧，反正是健身。
4.象棋算后来居上了，但习棋两年多，仍不能自学，不会打谱，没有深入钻研一种布局。
5.语文上，阅读与理解始终成问题，作文写不好，让他写日记吧，总不愿坚持。
6.数学上，语文的阅读与理解问题直接影响到对应用题的理解上，常常因此失分。
7.心理素质差，情绪控制差，经常做无谓担心，可以说杞人忧天，反反复复，.......
2018年12月5日，我送儿子上学回到家，老婆说：“儿子早上心情不好，出门前说‘好累，爸爸还老骂我’。”不等我答话，老婆又说：“不是不让你说，要注意些。”我觉得老婆说的有道理便静静听着。
当老婆说到儿子呛我“反正你总是对的”时，我再无法保持沉默了。我说：“你说的不是儿子原话，如果是那一定是受你影响，你平时常这样说我，这样说不好。”
“好吧，反正你说的全对”，“你总是对的”，这几句话是老婆和我进行所谓的“讨论”问题时，她呛我的保留话术。小孩会说这句话，那一定是从妈妈嘴里学的，我是不会这样说话的。这是讨论或辩论的忌语，极不礼貌的贴标签进行人身攻击，也有词穷耍赖的意味。
忌语既出，往往便没办法讨论下去了，因没法做到心平气和说话了。在家里夫妻二人谈话，反正也是说不清。倘若孩子和别人讨论问题出此忌语，便是非常不讲理了，以后别人也不愿和他讨论问题了。
老婆说：“昨天下午我给语数外三位老师都打电话了，有两位老师反映他学习并不快乐。”
我默不做声，老婆又说：“我认为他很努力了，说多次他就是改不了，可能造化不同吧。”
我相信，和我判断差不多，其实也正是我一直担心的，我说：“造化不同，这正是我一直不太想让他进重点班的原因。从小学至今，在学习上他比别的同学付出都多，是刻苦型的。有的同学目前成绩不如他，是因为没用全力。而他似乎已拉成了满弓。”
老婆说：“相对于学习，健康和心理更重要吧。”我点头。
老婆又说：“你要把儿子搞出好歹，反正我是不跟你过下去。”我没法答话，若真到那种地步，和不和我过下去，还有何意义呢。
我问：“你对他有没有发过火呀？”
老婆说：“当然有，不过比你态度要温和。”我相信，昨晚要不是考虑他该睡觉了，我可能还要接着说。
我说：“昨晚之所以发火，因他说身体扛不住啦身体还这么重要呀。很显然，这有点明知故犯和挑衅的意味，因为我俩无数次向他强调身体的重要，也经常带他运动，可他总是不愿配合。前天我还告诉他，如果不注意锻炼，身体早晚要扛不住的。”
老婆不置可否，我接着说：“他说我不理解不相信他。我说怎么相信你呢，明白道理却不愿做还故意说。”
老婆仍不置可否，我接着说：“我训他，他生气竟把杯子扔地下，我说你跟谁学的坏脾气。你说不该说他吗，因为他该睡觉了，我才没接着说了。倒洗脚水时，拔泡脚器插头时他直接拽电线，这种错误操作当然应当场纠正呀。这时他说‘好吧，我一错就全是错，你都对！’还因他该睡觉了，不便多说。便让他倒洗脚水，把袜子拿走，桌子上摆的作业都收掉，去睡觉。”
老婆叹了口气，转身出门上班去了。
我想，其实昨晚儿子是困了，因困而生烦躁，便乱发脾气，这很正常。不过他的话引爆了我积压已久的情绪，许多反复说却无法改变积攒的不满一下子涌上心头，一种教育失败的挫败感由然而生。我情绪失控，这是我的错。
令人苦恼不已，不给压力让孩子快乐成长吧，显然不合时宜。那么该给多大压力呢？
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