第十一章 严老师（1）
严老师姓严，即使不姓“严”，以她对学生的严格态度，称谓她为“严老师”，也是非常恰当的。
林若水是在小学三年级的时候遭遇严老师的，在严老师那里读书，与其说是读书，不如说是一场遭遇战。
有天早晨，他被严老师点名，到办公室去。
读了两年多书，还是第一次被老师唤到办公室。
严老师坐在木头靠背椅上，没有寒暄，单刀直入。
她把林若水昨晚做的回家作业摊开。
“你看你的作业，做得这么潦草，能不能做做好？”
林若水往作业本上定睛看去，满满的一页回家作业，是昨天花了九牛二虎之力，耗了一个多小时完成的。
说起“潦草”，确实有点“潦草”，可是做了两年的回家作业，每次回家作业交上去的时候，也没有哪个老师说“潦草”了？
再说林若水的作业，顶多是有点“潦草”，算不得十分“潦草”，可是老师的口气是“这么潦草”，似乎已经忍无可忍，无法接受。
还没等林若水解释和辩解，严老师又说：“回去把这个作业重做一遍！”
严老师说话很简洁，果断，几乎没有修饰语和补充语，她没有说“要认真地重做一遍，也没有说时间”。
可是林若水已经理解，严老师是要求“必须认真地重做一遍，而且要及时地完成”。
林若水不敢违抗指令，拿着作业本回到教室，在座位上埋头写作业，每次下课铃响，都没有走出教室半步，直到下午快上课的时候，他把重做的作业做完了。
严老师盯着林若水重做的作业，其实也并不满意，潦草程度只是好了一点点，如果再罚也是不可能，因为知道林若水已经不可能再有时间重做一遍作业，至少他看到林若水甘愿就罚，基本上还是给予肯定的。
“每次做作业，只需要增加十分钟的时间，你就会做得更好一些，如果不满意，下次就再增加十分钟时间，不要急于求成，完成任务了事。”严老师给出了指导意见。
严老师的话切中了林若水的软肋，哪次做作业林若水不是完成任务了事，每次都是只求做完，不求做好，而现在的严老师要求，显然只是做完是行不通的，而且必须是做好。
林若水在严老师的办公室，都不敢盯着严老师看，只是低着着头，听严老师训话。
不过也就在这当时，他闻到了茉莉花的香味，这香味显然是严老师的办公桌里散发出来的，也只需在鼻尖上掠过，这香味就沁入了林若水的心脾，让她感觉老师的训话非常正确，也非常优美，虽然他依旧不敢抬起头来，看严老师一眼。
办公室门口有围观的同学，林若水走出办公室的时候，门口围观的同学也是一哄而散。
门口围观的同学一般有两层意思，一般是给老师助阵来的，也有的是看老师有没有修理被叫到办公室的同学，他们也想学点受挫或者抵抗的经验，因为谁也不知道，下次被叫到办公室训话的会是哪个倒霉蛋。
可是林若水从严老师办公室出来的时候，丝毫感觉不到被围观的嘲讽感，他甚至于感觉到饱满了很多，这精气神，还有读书的信心，他第一次领受了面对面被指导的快乐。
严老师教书还有一个特点，那就是每天会有一节课安排做课堂作业。
这节课一般安排在下午，大多是严老师课务的最后一节课。
所做的作业大多是今天讲课的内容。
作业的内容一般不会很多，一般半节课的时间就可以完成。
但严老师有个规定，做作业的时候同学之间不可以交流，也不准提问老师；不可以看从前的作业本，也不可以翻书。
这个时候，是教室里一天最安静的时候，每个人都在沙沙地走着笔尖，每个人都在凝神思考。
同学们做课堂作业的时候，严老师并不做自己手头的活，看书，或者批改作业之类。
她喜欢站在教室的正前方，注视着全体学生，即便同学们不看她，她也始终注视着同学们。
这样，只要你做作业的时候偶尔一抬头，就会看见老师在注视自己。
那些基础不好的同学，或者上课没有认真听讲的同学，会立马在这节课上翻船，就像“滥竽充数”这个历史故事一样，严老师喜欢现时交易，那些像南郭先生那样的，立马会被从人群里找出来。
南郭先生看混不下去，还可以逃走，当学生的，被严老师像南郭先生那样找出来，可是没法逃走，只有遂着严老师的光明大道走下去，要不然天天比五马分尸还难过。
严老师的五马分尸倒不是鞭打和体罚，而是直接面对面地问你：“你为什么偷懒？”
“偷懒”绝对是一个让人觉得可耻的词语，而且可耻得让人下不了台阶，当一个学生被严老师面对面地质问“为什么偷懒”的时候，他正常生活的勇气基本上立马萎蔫。
因为严老师不止一次地告诫学生：人就像一把钥匙，越用越光亮，偷懒不用就会慢慢生锈，然后生了锈的钥匙，打不开时间的门，看似同样的时间，那些勤奋的人，时间在倍增，那些偷懒的人，活时间在无穷地减少，每天在活埋自己。
不管你听得懂严老师的话，还是听不懂严老师的话，至少严老师的学生都明白，不听严老师的话，等于每天在活埋自己。
一般被严老师三次问过“为什么偷懒”的人，都无颜活在这世上了，所以，唯一的选择就是改变自己，改变偷懒的习惯，把不在学习上花的时间拽过来，花到学习上，直到学习成绩至少在严老师那里看上去还过得去了，才敢松口气。
课堂作业也一样，本来都有一半以上的同学做不好，可是随着严老师“你没有做好，就是你以前偷懒了”这个论断的广泛应用，每个人都感觉被击中了命脉，为了在课堂上不被质问起“你为什么偷懒”，大家偷懒的习惯慢慢改变了。
好在严老师从来不会说“你很笨”，只会说“你为什么偷懒”，这样大家都觉得自己很聪明，在“聪明”这个问题上，是没有高下的，只是在“偷懒”这个问题上存在水平的高下。
虽然是被逼着前进，但时间久了，前进也就成了习惯。
林若水是在小学三年级的时候遭遇严老师的，在严老师那里读书，与其说是读书，不如说是一场遭遇战。
有天早晨，他被严老师点名，到办公室去。
读了两年多书，还是第一次被老师唤到办公室。
严老师坐在木头靠背椅上，没有寒暄，单刀直入。
她把林若水昨晚做的回家作业摊开。
“你看你的作业，做得这么潦草，能不能做做好？”
林若水往作业本上定睛看去，满满的一页回家作业，是昨天花了九牛二虎之力，耗了一个多小时完成的。
说起“潦草”，确实有点“潦草”，可是做了两年的回家作业，每次回家作业交上去的时候，也没有哪个老师说“潦草”了？
再说林若水的作业，顶多是有点“潦草”，算不得十分“潦草”，可是老师的口气是“这么潦草”，似乎已经忍无可忍，无法接受。
还没等林若水解释和辩解，严老师又说：“回去把这个作业重做一遍！”
严老师说话很简洁，果断，几乎没有修饰语和补充语，她没有说“要认真地重做一遍，也没有说时间”。
可是林若水已经理解，严老师是要求“必须认真地重做一遍，而且要及时地完成”。
林若水不敢违抗指令，拿着作业本回到教室，在座位上埋头写作业，每次下课铃响，都没有走出教室半步，直到下午快上课的时候，他把重做的作业做完了。
严老师盯着林若水重做的作业，其实也并不满意，潦草程度只是好了一点点，如果再罚也是不可能，因为知道林若水已经不可能再有时间重做一遍作业，至少他看到林若水甘愿就罚，基本上还是给予肯定的。
“每次做作业，只需要增加十分钟的时间，你就会做得更好一些，如果不满意，下次就再增加十分钟时间，不要急于求成，完成任务了事。”严老师给出了指导意见。
严老师的话切中了林若水的软肋，哪次做作业林若水不是完成任务了事，每次都是只求做完，不求做好，而现在的严老师要求，显然只是做完是行不通的，而且必须是做好。
林若水在严老师的办公室，都不敢盯着严老师看，只是低着着头，听严老师训话。
不过也就在这当时，他闻到了茉莉花的香味，这香味显然是严老师的办公桌里散发出来的，也只需在鼻尖上掠过，这香味就沁入了林若水的心脾，让她感觉老师的训话非常正确，也非常优美，虽然他依旧不敢抬起头来，看严老师一眼。
办公室门口有围观的同学，林若水走出办公室的时候，门口围观的同学也是一哄而散。
门口围观的同学一般有两层意思，一般是给老师助阵来的，也有的是看老师有没有修理被叫到办公室的同学，他们也想学点受挫或者抵抗的经验，因为谁也不知道，下次被叫到办公室训话的会是哪个倒霉蛋。
可是林若水从严老师办公室出来的时候，丝毫感觉不到被围观的嘲讽感，他甚至于感觉到饱满了很多，这精气神，还有读书的信心，他第一次领受了面对面被指导的快乐。
严老师教书还有一个特点，那就是每天会有一节课安排做课堂作业。
这节课一般安排在下午，大多是严老师课务的最后一节课。
所做的作业大多是今天讲课的内容。
作业的内容一般不会很多，一般半节课的时间就可以完成。
但严老师有个规定，做作业的时候同学之间不可以交流，也不准提问老师；不可以看从前的作业本，也不可以翻书。
这个时候，是教室里一天最安静的时候，每个人都在沙沙地走着笔尖，每个人都在凝神思考。
同学们做课堂作业的时候，严老师并不做自己手头的活，看书，或者批改作业之类。
她喜欢站在教室的正前方，注视着全体学生，即便同学们不看她，她也始终注视着同学们。
这样，只要你做作业的时候偶尔一抬头，就会看见老师在注视自己。
那些基础不好的同学，或者上课没有认真听讲的同学，会立马在这节课上翻船，就像“滥竽充数”这个历史故事一样，严老师喜欢现时交易，那些像南郭先生那样的，立马会被从人群里找出来。
南郭先生看混不下去，还可以逃走，当学生的，被严老师像南郭先生那样找出来，可是没法逃走，只有遂着严老师的光明大道走下去，要不然天天比五马分尸还难过。
严老师的五马分尸倒不是鞭打和体罚，而是直接面对面地问你：“你为什么偷懒？”
“偷懒”绝对是一个让人觉得可耻的词语，而且可耻得让人下不了台阶，当一个学生被严老师面对面地质问“为什么偷懒”的时候，他正常生活的勇气基本上立马萎蔫。
因为严老师不止一次地告诫学生：人就像一把钥匙，越用越光亮，偷懒不用就会慢慢生锈，然后生了锈的钥匙，打不开时间的门，看似同样的时间，那些勤奋的人，时间在倍增，那些偷懒的人，活时间在无穷地减少，每天在活埋自己。
不管你听得懂严老师的话，还是听不懂严老师的话，至少严老师的学生都明白，不听严老师的话，等于每天在活埋自己。
一般被严老师三次问过“为什么偷懒”的人，都无颜活在这世上了，所以，唯一的选择就是改变自己，改变偷懒的习惯，把不在学习上花的时间拽过来，花到学习上，直到学习成绩至少在严老师那里看上去还过得去了，才敢松口气。
课堂作业也一样，本来都有一半以上的同学做不好，可是随着严老师“你没有做好，就是你以前偷懒了”这个论断的广泛应用，每个人都感觉被击中了命脉，为了在课堂上不被质问起“你为什么偷懒”，大家偷懒的习惯慢慢改变了。
好在严老师从来不会说“你很笨”，只会说“你为什么偷懒”，这样大家都觉得自己很聪明，在“聪明”这个问题上，是没有高下的，只是在“偷懒”这个问题上存在水平的高下。
虽然是被逼着前进，但时间久了，前进也就成了习惯。
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