第一章 本科评估
儿子做完手术后，休养了两个多月，2011年过完国庆节，林建宁和李顺安把他送进一所公立幼儿园，小家伙一开始时哭哭啼啼不愿意去，过了几个星期早上闹钟一响，自个儿一骨碌爬起床，摇醒睡得像死猪的爸爸，让爸爸送他到幼儿园门口，背着书包欢天喜地跑向教室，周末幼儿园放假，他也闹着要去。
建宁松了一口气，中午回来睡觉醒了做好饭菜再去幼儿园把儿子接回来。晚上还是照旧备课复习法语。
李顺安的日常没啥变化，依然忙着挣钱还债。
03年到校，八年时间过去，珉西大学分校从一所附属专科院校变成了一所独立的本科学校梧桐学院。
校园发生了翻天覆地的变化。
首先，校门口草坪左边的羽毛球馆被推翻了，羽毛球馆所在的地方被种上了很多的梧桐市市花——宝巾花。这种一年四季开花的植物一棵棵地长在宽阔的草坪上，三个红色苞片中各长出一朵白色的小花，迎风屹立。
然后是更多的教学楼和宿舍楼被建了起来。
除去建宁刚来时看到的三栋建好的教学楼和两栋在建的教学楼，在建的那两栋教学楼建好后，学校在东面又建了三栋教学楼，并在东边新开了一个校门口。
原来的学生宿舍和食堂建在一座山山脚的平地上，现在，那座山已经被推倒了。
两个新的食堂被建成，三栋新的学生宿舍楼拔地而起。
只不过学校年年扩招，所以学生宿舍还是不够，新生基本上被安排住在以前教职工住的传说中闹鬼的公寓楼里。
乐乐上幼儿园后，建宁还没想好怎么实施她要摆脱贫穷的计划，学校很快迎来了本科评估。
梧桐学院06年升本，教育部五年一次对本科院校进行本科评估。2011年正好赶上学校升本后的第一次本科评估。
学校里的每个人都处于战战兢兢的状态，似乎随时会发生世界大爆炸，马上山崩地裂，专家带着燃料进场，于是火光冲天，大火堵住逃命的出口，于是校园内鬼哭神嚎、硝烟四起。
他们三天两头被叫回学校开会。检查试卷、检查论文、检查教案、检查教学大纲，检查各种跟教学有关和无关的材料、档案。
试卷要一份份检查。要把最近几年试卷都翻出来，看出题有没有根据教学大纲、试卷上的字有没有错误；看教师批改符不符合规范，有没有算错分数。
试卷不规范，改卷算错分数，重新打印，模仿学生笔迹作答，重新批改。
学生写的论文也一本本的被翻了出来，检查格式对否、重新查重。如果有错，格式不对，立马更改，重新打印。
系里副高、正高职称的老师人数占全系人数的百分比达不到要求，凡是到了评职年限又不参加评职的，领导一个个抓来问话，问他们为什么不评职。如果是因为没发论文，还没科研、教改立项，勒令马上写论文，马上申请立项。
学校亲自跟芜宁市评职单位打招呼，让他们把尽可能多评职名额留给梧桐学院，至于怎么打招呼，就不是林建宁和李顺安他们这些小教师们该知道的内幕了。
总之，2010、2011年申请评职的教师只要条件符合，基本都能评上。
建宁很懊恼自己没有时间、精力、金钱，抓住这个机会写论文、发论文，申请科研、教改立项。
大学英语系有好几个教师因此评了副高。据说论文只要写了投稿，给几千块版面费就能发。科研、教改立项申请的话如果怕不过，资金资助那里写自费，基本都能通过。
说来说去，评职只要有钱，就能评上。
可惜她没钱。
除了检查资料，整理档案，系里还组织听课评课。挨个把所有老师的课都听一遍，打分，分数靠后的再组织听课，又来一次打分，如果还是不行，勒令该教师停课思过，安排其他教师顶他她的课。
建宁暗暗捏了一把汗。
幸好她在被听课之前去听了好多老师的课。发现得分高的老师基本上都是先把课文大意滤清，然后讲单词，再讲句子讲段落，讲语法，然后讲练习，最后布置作业。
关键是学生得认真听课，师生互动良好，这样听课的人就无话可说了。
她让第一节课的时候，知道第二节课被听课，于是把第二节课要讲的练习用PPT展示出来，叫学生预习，告知他们一会将会有大规模的人员进来听课，让他们想好答案。
好在她上课时被听课的那个班的学生是她教着的班里面最乖最听话跟她关系处得最好的一个班。
所以，大批人进来听课的时候，学生好像被打了激灵一样，个个精神抖擞，无论她问他们什么，学生都像在背答案一样异口同声、认真响亮地回答问题。
一节课下来，她没事。只是被告知书写还需要提高。事实上那节课她只在黑板写了一个单词。
真是一叶知秋啊！
后面她看到自己的分数排在全系中上，悬着的一颗心终于掉下来了。
何老师和苏老师就没有她这么好运了。她们俩的分数排在倒数，排在后面的居然还有她的大哥，高老师。
高老师被听课的时候，她也去了。
他讲的是他最擅长的词汇记忆法。用PPT讲的。她听得云里雾里，一头雾水。不知道学生听懂了没有。
虽然刚来时她经常去听他的课，知道他很受学生欢迎，当时自己懵懵懂懂，哪知道什么叫上课上得好，什么叫做上课上得不好。只知道大哥说话幽默，学生喜欢他，他是全校最受欢迎的英语老师。
头脑转得比风车还快。
那天她冷眼看着学生的反应，觉得大部分学生也像她一样，听得一愣一愣的。
另外一个排名靠后的老师的课她也去听了。讲课模式和她差不多，就是学生反应淡淡的。
反正她分不出怎么算上得好，怎么算上不好。高老师的学生反应不佳，她觉得应该是高老师讲得太深奥了。
自己听不懂，那肯定是她对词汇记忆法没有研究。
她一律给他们打89、90分上下的分数。
后来她看了别人打的分数，才知道自己真的是一头没脑子的猪。别人打的分数可是因人而异的，有的打90，有的打70，有的打60。
不过让她给别人打六七十分，她打不出。如果知道这个打分那么重要，直接决定一个老师职业生涯的生死存亡，她大概会给高老师和另外一个老师多打几分。
建宁松了一口气，中午回来睡觉醒了做好饭菜再去幼儿园把儿子接回来。晚上还是照旧备课复习法语。
李顺安的日常没啥变化，依然忙着挣钱还债。
03年到校，八年时间过去，珉西大学分校从一所附属专科院校变成了一所独立的本科学校梧桐学院。
校园发生了翻天覆地的变化。
首先，校门口草坪左边的羽毛球馆被推翻了，羽毛球馆所在的地方被种上了很多的梧桐市市花——宝巾花。这种一年四季开花的植物一棵棵地长在宽阔的草坪上，三个红色苞片中各长出一朵白色的小花，迎风屹立。
然后是更多的教学楼和宿舍楼被建了起来。
除去建宁刚来时看到的三栋建好的教学楼和两栋在建的教学楼，在建的那两栋教学楼建好后，学校在东面又建了三栋教学楼，并在东边新开了一个校门口。
原来的学生宿舍和食堂建在一座山山脚的平地上，现在，那座山已经被推倒了。
两个新的食堂被建成，三栋新的学生宿舍楼拔地而起。
只不过学校年年扩招，所以学生宿舍还是不够，新生基本上被安排住在以前教职工住的传说中闹鬼的公寓楼里。
乐乐上幼儿园后，建宁还没想好怎么实施她要摆脱贫穷的计划，学校很快迎来了本科评估。
梧桐学院06年升本，教育部五年一次对本科院校进行本科评估。2011年正好赶上学校升本后的第一次本科评估。
学校里的每个人都处于战战兢兢的状态，似乎随时会发生世界大爆炸，马上山崩地裂，专家带着燃料进场，于是火光冲天，大火堵住逃命的出口，于是校园内鬼哭神嚎、硝烟四起。
他们三天两头被叫回学校开会。检查试卷、检查论文、检查教案、检查教学大纲，检查各种跟教学有关和无关的材料、档案。
试卷要一份份检查。要把最近几年试卷都翻出来，看出题有没有根据教学大纲、试卷上的字有没有错误；看教师批改符不符合规范，有没有算错分数。
试卷不规范，改卷算错分数，重新打印，模仿学生笔迹作答，重新批改。
学生写的论文也一本本的被翻了出来，检查格式对否、重新查重。如果有错，格式不对，立马更改，重新打印。
系里副高、正高职称的老师人数占全系人数的百分比达不到要求，凡是到了评职年限又不参加评职的，领导一个个抓来问话，问他们为什么不评职。如果是因为没发论文，还没科研、教改立项，勒令马上写论文，马上申请立项。
学校亲自跟芜宁市评职单位打招呼，让他们把尽可能多评职名额留给梧桐学院，至于怎么打招呼，就不是林建宁和李顺安他们这些小教师们该知道的内幕了。
总之，2010、2011年申请评职的教师只要条件符合，基本都能评上。
建宁很懊恼自己没有时间、精力、金钱，抓住这个机会写论文、发论文，申请科研、教改立项。
大学英语系有好几个教师因此评了副高。据说论文只要写了投稿，给几千块版面费就能发。科研、教改立项申请的话如果怕不过，资金资助那里写自费，基本都能通过。
说来说去，评职只要有钱，就能评上。
可惜她没钱。
除了检查资料，整理档案，系里还组织听课评课。挨个把所有老师的课都听一遍，打分，分数靠后的再组织听课，又来一次打分，如果还是不行，勒令该教师停课思过，安排其他教师顶他她的课。
建宁暗暗捏了一把汗。
幸好她在被听课之前去听了好多老师的课。发现得分高的老师基本上都是先把课文大意滤清，然后讲单词，再讲句子讲段落，讲语法，然后讲练习，最后布置作业。
关键是学生得认真听课，师生互动良好，这样听课的人就无话可说了。
她让第一节课的时候，知道第二节课被听课，于是把第二节课要讲的练习用PPT展示出来，叫学生预习，告知他们一会将会有大规模的人员进来听课，让他们想好答案。
好在她上课时被听课的那个班的学生是她教着的班里面最乖最听话跟她关系处得最好的一个班。
所以，大批人进来听课的时候，学生好像被打了激灵一样，个个精神抖擞，无论她问他们什么，学生都像在背答案一样异口同声、认真响亮地回答问题。
一节课下来，她没事。只是被告知书写还需要提高。事实上那节课她只在黑板写了一个单词。
真是一叶知秋啊！
后面她看到自己的分数排在全系中上，悬着的一颗心终于掉下来了。
何老师和苏老师就没有她这么好运了。她们俩的分数排在倒数，排在后面的居然还有她的大哥，高老师。
高老师被听课的时候，她也去了。
他讲的是他最擅长的词汇记忆法。用PPT讲的。她听得云里雾里，一头雾水。不知道学生听懂了没有。
虽然刚来时她经常去听他的课，知道他很受学生欢迎，当时自己懵懵懂懂，哪知道什么叫上课上得好，什么叫做上课上得不好。只知道大哥说话幽默，学生喜欢他，他是全校最受欢迎的英语老师。
头脑转得比风车还快。
那天她冷眼看着学生的反应，觉得大部分学生也像她一样，听得一愣一愣的。
另外一个排名靠后的老师的课她也去听了。讲课模式和她差不多，就是学生反应淡淡的。
反正她分不出怎么算上得好，怎么算上不好。高老师的学生反应不佳，她觉得应该是高老师讲得太深奥了。
自己听不懂，那肯定是她对词汇记忆法没有研究。
她一律给他们打89、90分上下的分数。
后来她看了别人打的分数，才知道自己真的是一头没脑子的猪。别人打的分数可是因人而异的，有的打90，有的打70，有的打60。
不过让她给别人打六七十分，她打不出。如果知道这个打分那么重要，直接决定一个老师职业生涯的生死存亡，她大概会给高老师和另外一个老师多打几分。
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